小木偶的故事

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


2012年秋季四年级语学科教学设计

教学内容

12、小木偶的故事

教学目标

1、 认识6个生字 2、理解课内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习合理地续编故事。

教学重难点

体会故事蕴含的道理,读遍故事。准确把我小木偶被曲解后的内心活动,提高能力。

课前准备

搜集一些有关木偶的资料,了解什么是木偶。

教学过程

个人使用批注

一、模拟表演,导入新课    1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……    2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?    3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。   二、初读课,认读字词。    1、交流课前预习情况:木偶是什么?    2、自由读课,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。    3、检查初读情况。     ⑴、出示词语,自读、指名读。     ⑵、开火车读课。     过渡:看,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步研读课。
  三、再读课,整体感知。    1、自读课,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。    2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。    3、重点指导:课最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从中找出证据证明自己的观点。)   四、角色体验,练习对话。    1、创设情景,练习对话。     ⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗?     ⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。     ⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课,将人物的对话用不同符号表示出。     ⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。     ⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?
    口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。      “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。      “脑袋疼。”小木偶抬起头,( )地回答。      “脑袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。      “是,而且越越疼了。”小木偶( )地说。    2、合作表演,集体交流。     ⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。     ⑵、观众评议,推选优秀演员。   五、放飞想象,延伸拓展。    1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶到你身边你还想对他说点什么?    由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再看课的最后一段话。    2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。    3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。    4、拥有了人类所有表情的小木偶后又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。   板书设计:           12、小木偶的故事         被抢      熊警察不信只会笑         头疼      小兔子、老婆婆说他撒谎          笑很重要,但只会笑远远不够。

作业设计:

小木偶有了人类所有的表情之后,你认为他后还会发生什么事情,请展开你们的想象,把小木偶后发生的事情写下,题目自拟。

教后反思:




本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/38406.html

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