.
内容:《练习6》
目标
1、学用字词句,辨析多音字,从而让学生感受祖国语言字的丰富多彩。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背,增加积累。
4、口语交际,培养学生的表达能力,锻炼学生的动手能力。
5、学写毛笔字,练习写折。
学习重难点:辨析多音字;指导说清楚制作过程。
教学准备:准备好小制作的材料。
课时安排:三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:辨析多音字,练习写好钢笔字。
一、学用字词句
1、审题
(1)指名读题目1。
(2)说说本题的要求。
2、我的十分钟
(1)出示黑板,学生自由认读“发人深省、丢三落四、亲密无间、参差不齐”。
(2)查字典对照自己有无读错音的,并了解这些字的另外读音与意思。
(3)给多音字组词:
省shěng( ) 落luõ( ) 间 jiān( )
xǐng ( ) là ( ) jiàn( )
cān ( ) cī ( )
参cēn ( ) 差 chà( )
shēn ( ) chāi( )
3、练习2
(1)自由读读这句话。
(2)指名读,试一试。
(3)正音,齐读。
(4)各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。
(5)指名说一说读音、组词。
4、练习3
(1)自由读读下面的句子,注意带点字的读音。
(2)同桌互相读读。
(3)指名读一读。
二、写好钢笔字
1、出示“印、即、郎”
(1)指名读读这三个字。
(2)观察一下它们的结构,写字时的共同点。
(3)指名说一说。
(4)教师小结并范写。
这三个字都是左右结构,在写得时候要注意左高右低。
(5)学生描红临写。
(6)展示、评点。
第二课时
课时目标:读读背背,增加积累,了解大概意思;口语交际:介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力,尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。
一、读读背背
(一)成语:
1、学生借助字典自由读读。
2、指名读。
3、发现它们有什么特点了吗?(—风—雨)
4、再自由读读,体会体会。
5、我的十分钟
6、让学生以学习小组为单位,完成下列学习任务:
1)认读成语,把成语读正确
2)小组合作,组长主持,依次说说成语的意思。
3)由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。
4)组织学生以学习小组为单位汇报。
5)、师相机指导,小结并简述成语的大概意思
栉风沐雨:形容在外奔波,不避风雨,历尽艰辛。
凄风苦雨:形容天气恶劣,也比喻处境悲惨凄凉。
呼风唤雨:比喻能够支配自然和社会的力量。
见风是雨:比喻只看到一点迹象,就轻率地信以为真。
未风先雨:比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。
春风化雨:适宜于草木生长的风雨,比喻良好的教育。
6)自由练读,同桌互背
7)展示背诵
(二)古诗《竹石》
1、出示图画
看图:图上画了什么?(竹、石)
你觉得这幅画画得怎样?
2、我国清代著名的学家、画家郑夔,也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极,当即题诗一首,(出示诗《竹石》)因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。
3、生借助字典读读这首诗。
4、指名读读。
5、图对照,再读诗句,初步体会诗意。
6、师生讨论对诗的理解。
7、指导朗读。
8、自由练习背诵。
9、指名背诵、齐背。
第三课时
课时目标:能流利介绍自己的小制作;学写毛笔字,写好笔画“折”。
一、口语交际:介绍我的小制作
1审题
指名学生读题
分析题中的要求:一要动手制作,二要说说制作过程。
2指导
(1)学生开始动手制作。教师巡视。
(2)制作完,在小组内举行“小制作展示会”。
(3)我的十分钟:
a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。
b小组内评选出优秀作品。
(4)每组选一件作品上台交流,并介绍制作过程。
(5)在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。
3、教师小结。
二、书法指导
1、交代本次练习任务:学写笔画“折”。
2、指导
(1)出示本次要练习的笔画:横折、竖折
(2)练写“横折”
A、学生观察笔画,并说说注意点。
B、教师范写,讲清运笔:这是横竖连写的复合笔画,宜用左尖横起笔,行笔至折处,稍停,向右上微提笔锋,然后向右下顿按,再向下中锋行笔,略向内收
C、学生练习书写,教师巡视、纠正。注意提醒:折锋缓行,节节加力。
(3)练写“竖折”。
A、学生观察笔画,并说说注意点。
B、教师范写,讲清运笔:这是竖横连写的复合笔画,起笔方法同“竖”,下行时略向右收,至“折”处微微提笔向左,旋即蹲锋右行,右靠笔画时,即提起收笔。
C、学生练习书写,教师巡视、纠正。注意提醒:折锋缓行,节节加力。
3、学生练习写“口、巨”
.
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/41844.html
相关阅读:三年级语文上册全册教案(鄂教版)1