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苏教版四年级下册语
第二单元 整体备课

一、导学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课。
2.学会本组生字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3.理解课内容，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。
4.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
5.了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
6.学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。
7.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材能力。
8.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
二、教材分析：
本单元一共由三篇课：《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》以及习作2、练习2组成。
《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的，课记述了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪---创造力于打破常规的思维方式。
《最佳路径》是一篇内容生动、意蕴深远的课。向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记述了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，其路径设计被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
《习作2》结合“雏鹰争”活动，要求学生观察身边的同学，发现他人身上的长处，用具体的事例表现同学的特点。学会写简单的“推荐”是本次习作的一个基本要求。
《练习2》共有五项，包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、说说写写和学写毛笔字。其中处处留心、说说写写是训练重点。
三、导学重难点:
1．理解由生字组成的词语。
2．理解课，从中受到启示：人的创造力于打破常规的思维方式。
3．懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
4．了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
四、教材本解读
学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读的重点是四个方面：
1.学习默读，初步把握的主要内容，体会表达的思想感情。
2.能联系上下理解词句的意思，体会课中关键词句在表情达意方面的作用。
3.能复述叙事性课的大意，初步感受中生动的形象和优美的语言，关心中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；
4.积累课中的优美词语、精彩句段。
五、理念：
自主探究，小组合作
六、教学措施：
1．拉近学生和本之间的距离。
2．走进本，理解课内容、体会人物情感。
要注意的是，不管采用哪种方式，都应该以读为本，在反复的朗读、默读中理解感悟。
3．适当教给学生理解句子含义的方法。本单元课中有一些含义深刻的句子，可以适当教给学生一些理解句子的方法，如联系背景理解、联系上下理解、联系自己的生活实际理解、抓住关键词理解等。
4．培养学生的问题意识，尝试让学生提出问题。
七、课时安排：
第5、6课各2课时，第7课1课时，主题汇报课1课时，习作2课时，单元练习1课时，共9课时。

5．《 苹果里的五角星》

导学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解课内容， 懂得人的创造力于打破常规的思维方式。
导学重难点：
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
突破措施：
指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备：
课多媒体
课时安排：
2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、我会读：
1.拦腰 生疏 幼儿园 循规蹈矩 图案 感触 五角星 鲜为人知
2.我能正确、流利、有感情地朗读课。
二、我理解
1.课讲了一个什么故事？
___________________________________________________
2.“我”从中得到了什么启示？
___________________________________________________
三、我不解：
通过对课的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：

导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．课写了哪两件事？
2．小男孩的话该怎么读？“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读？学生读课，哪些词语特别能说明。再谈谈自己的感受。
3．体会交流
你平时是怎样切苹果的？你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？
第二课时
一、课堂检测
1.理解课，我最棒
（1）我们通常切苹果的方法是______________________________；
而中小男孩切苹果的方法是____________________________。
那我们可以用哪些词语形容小男孩切苹果的方法？
__________ _________ _________ _________
（2）你平时切苹果的方法是哪一种？你喜欢哪一种？请说说你的理由。
_____________________________________________________。
2.模仿秀（仿写句子用上加点的词语）
（1）从横切面看，苹果核果然像一颗五角星。
仿写：____________________________________________。
（2）这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
仿写：____________________________________________。
3.我的启发
你从小男孩横切苹果后所带的有趣发现中受到了什么启发？
________________________________________________________________________________________________________
二、阅读主题学习丛书《为了这春天》第四模块
1.指导阅读
这一模块选取的是《推销神童》《一个小男孩的取胜之道》
（1）学生自读这两篇，把你认为好的词语在书中画下。
（2）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（3）小组内交流阅读完的感受。
（4）班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自己阅读
篇目是《只需三分钟》《中药店里开茶馆》
按照老师指导的内容自己进行快速阅读，并在小组内交流自己的收获。
课后拓展作业
按要求写一篇日记
1.换一种切苹果的方法，再去切苹果，看还会有什么样的发现?
2.换一种做某件事的方法，再去做某件事，看会不会有新的收获？
以上两种实践作业任选一种，然后根据你的所做、所见、所想写一篇日记。
板书设计

5.苹果里的五角星
拦腰切下去--------发现五角星
换一种切苹果的方法-----这叫创造力

6．《最佳路径》

导学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课。
2．学会本课生字，理解生字组成的新词。
3．理解课内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
导学重点难点：
重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课蕴含的哲理。
课前准备：
搜集有关迪斯尼乐园、沃尔特•迪斯尼、格罗培斯以及世界上一些著名的建筑及他的设计者的资料。
课时安排：
2课时
导学过程
第一课时
检查预习学案
一、一锤定音（用喜欢的符号选择正确的读音）
迪 斯（ sī shī ）尼 宽 窄( zhǎi zǎi )
漫遍（biàn piàn）野 焦 躁( zào cào )
痕 迹（hén hèn ) 优 雅( yǎ yā )
二、在括号里填入恰当的词语
（ ）的方案 （ ）地奔驰 （ ）设计
（ ）的乐园 （ ）地吆喝 （ ）思绪
三、早预习，早知道
1.迪斯尼乐园是世界建筑大师___________________设计的。
2.1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为________________。
3.设计迪斯尼乐园的路径时是受什么启发而设计出的？
_____________________________________________________________________________________________________。
四、预习过程中，你不明白的问题是什么？请写下。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
导学案
一、交流预习学案
1．小组交流：生字读音、课朗读。
2．全班交流展示。
二、合作探究
1．为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是谁、如何设计出的？
2．体会交流
你觉得这是一种什么设计理念，你欣赏这样的设计吗？说说自己的理由。
第二课时
一、课堂检测
1.用关联词说话
在这个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
_______________________________________________________
2.我回答，我快乐
世界大师格罗培斯为什么按照人们踩出的痕迹去设计迪斯尼乐园的路径？（用自己的话概括）
_______________________________________________________
_______________________________________________________
二、阅读主题学习丛书《为了这春天》
学生阅读语主题学习丛书《为了这春天》——“于生活的发明”。
1.指导阅读篇目是《拿什么代替树胶》《墨渍去无踪》，按照以下内容进行自主阅读。
内容《拿什么代替树胶》《墨渍去无踪》
词语积累

优美句段

你的感受

（交流时，注意发挥小组的作用，先在小组内交流后，再以小组的意见进行班级汇报。）
2.自主阅读
阅读篇目是《我的手真干净》《需要一把剪刀》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业
课外查阅资料
你知道课插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。
板书设计：
6．最佳路径
时间紧迫———获得启示———完成设计———取得最佳

7.《人类的“老师”》
主备人：张 霞
导学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课。
2．借助课具体的语言字，了解人类以生物为师的有关事例。
3．激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
导学重点：
学习课重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
导学难点：
了解课具体介绍的方法。
课前准备：
小黑板、幻灯片
课时安排：
2课时
导学过程
检查预习学案
一、我会读
破碎 教训 新式 剧烈 颤抖 机毁人亡
超过 均匀 坚固 机翼 惨祸 轻而易举
二、找朋友（连线搭配）
改进 错误 条件 优良
改善 设计 成绩 优异
改正 想法 风景 优美
改变 生活 性能 优越
三、关联词语我填
1．一个人握住一个蛋壳使劲地捏，（ ）怎样用力（ ）不能把它捏碎。
2．从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。
3．薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
四、我理解
读完课，你认为这篇主要讲了什么？
导学案
一、交流预习学案
1.小组交流：生字读音、课朗读。
2.全班交流展示。
二、合作探究
1.课具体写了哪些事例？
2.体会交流
谈一谈你是怎样理解课的最后一句话“自然界的种种生物真是人类的‘好老师’”这句话的？（联系中所举的事例）
课堂检测
1.我是记忆小能手(根据课内容填空)
（1）科学家从 的现象中得到启示，发明了潜水艇。
（2）飞机设计师注意研究 、 、 等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
（3）建筑师根据“ ”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。例如： 、 。
（4）人们模仿_____________造出了会跳跃的越野汽车……所以说，自然界的种种生物真是人类的____________！
2.畅谈收获
学习完这一课，你最大的收获是什么？
阅读主题学习丛书《为了这春天》
1.学生阅读语主题学习丛书《为了这春天》——“于生活的发明”。
（1）指导阅读篇目是《大自然的启示》《橡胶带的启发》，按照以下内容进行自主阅读。
内容《拿什么代替树胶》《墨渍去无踪》
词语积累

优美句段

你的感受

（2）学生自读这两篇，把你认为好的词语在书中画下，并选取几个积累下。
（3）勾画其中优美段落进行朗诵，并把你认为最喜欢的段落在小组内进行展示，并说出你喜欢的理由。
（4）小组内交流阅读完的感受。
（5）班内展示。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
2.自主阅读
阅读篇目是《鲁班发明锯的故事》《薄饼带的收获》，阅读完只交流自己读后的真实感受。
课后拓展作业
一、以手抄报的形式展示
查找并阅读介绍仿生学的资料，并以“人类的‘老师’”为主题，以小组为单位合作出一份手抄报。
二、小练笔
人们从生物身上得到启示，发明的成果很多，除上及课中讲到的，你还知道哪些？选择你印象最深刻的一种写下，要写清楚是根据什么发明了什么。
板书设计
7．人类的“老师”
飞机设计
轮船设计 具体介绍
建筑设计 自然界的种种生物

习作2¬——向你推荐一个人

导学目标：
1．学习通过具体的事例表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐。
2．学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事例安排详写与略写，提高选材能力。
3.在习作过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。
导学重点难点：
努力发现他人身上的闪光点，学习真诚的赞美、热情地推荐。
突破措施：
采用小组交流的方式学习。
课前准备：
通过采访搜集相关材料、下水。
导学过程：
第一课时
检查预习学案
我理解
推荐的基本要求：
1.拓宽推荐的范围。
2.选择推荐的方式。
导学案
一、小组合作探究。
1.交流，讨论，确定被推荐人是谁，说出推荐的主要理由，懂得推荐应以具体的事例说话。
2.班级进行交流。
3.习作要求。（投影出示）
只要在某一方面表现突出或进步显著的同学均可被推荐。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
二、试写初稿，进行修改
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
第二课时
一、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
二、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作本上。
板书设计：
习作二 写推荐
推荐人：
推荐理由：具体事例 详略得当

练习二
主备人：张 霞
导学目标：
1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。
2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出一些。
4.熟记八个词语和诗歌《真知》。
5.学习续编童话故事。
6.学写毛笔字。
导学重点：
处处留心、说说写写
课前准备：
磁悬浮列车的知识
课时安排：
1课时
导学过程：
检查预习学案
我会读
1.读爸爸与小芳的对话。
2.自读“读读背背”。
我会说
展开想象，编故事。
导学案
小组合作探究
一、处处留心
1.根据提示语的位置加标点。
2.默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？
3.小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。
二、写好钢笔字
1.认读“启、戴、氛”三个字。
2.观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3.练习。
三、读读背背
1.说一说想怎样学习词语。
2.自主学习词语。
3.练习朗读和背诵。
4.背诵《真知》。
（1）自由读，要求读准字音，读通诗句。
（2）理解诗句意思。
（3）思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。
（4）朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
四、说说写写
1.讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
2.想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？
3.选择一种自己觉得最合理的结局续编故事。
课堂检测
我会听写：
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓
课后作业
课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。
板书设计：
练习2
浅尝辄止 囫囵吞枣 浮光掠影 不甚了了
天道酬勤 熟能生巧 寻根问底 无所不晓

主题学习丛书《为了这春天》汇报交流课

导学目标：
1.把握本书的主要内容
2.通过汇报交流，使学生对本书的内容有更深得了解，交流学到的读书方法，积累更多的好词好句。
导学重难点：
交流学到的读书方法，积累更多的好词好句。
课前准备：
主题丛书。
课时安排：
1课时
导学过程
检查预习学案
1.我读懂了 。
2.我积累的好词
3.我积累的好句
导学案
一、谈话导入，汇报交流读书情况
二、合作探究。
1.出示汇报表，小组合作完成
（1）你从这些故事中受到什么启发？从中你领悟到了什么？
（2）你积累了哪些好词好句？摘抄在笔记本上。
2.小组交流，合作完成。
3.全班交流
4.全班展示积累的好词好句。
课堂检测
谈收获
学习了本书，你有什么收获？
课后作业
阅读丛书内容。
板书设计
为了这春天
1.我读懂了 。
2.我积累的好词 。
3.我积累的好句 。

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