六年级语上册《回顾.拓展五》教学设计
学习目标
1、回顾本单元所学课,交流对鲁迅的认识。
2、交流本组课中含义深刻的句子,这类句子的方法。
3、积累鲁迅的名言。
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思。
教学过程
交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就谈谈自己心目中的鲁迅。
(2)提出要求:可以就课谈,可以结合课外学习的收获谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会。
(3)小组讨论,合作学习。
(4)汇报交流,师生评议。
(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的,认识了鲁迅这位伟大的学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我。
2、交流体会含义深刻的句子。
(1)学生读教材中的内容,谈理解。
师:含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义。那么本组课中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
(2)学生找句子,交流体会方法。
(3)教师归纳体会含义深刻的句子方法:
联系上下。
联系生活实际。
结合时代背景。
展开丰富联想。
……
师:希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课,一定会有更多的收获。
日积月累
?过渡:鲁迅先生的无疑是人类化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生中的脍炙人口、发人深省的名言警句。
1、学生自读。指名读。
2、理解重点词语:
千夫:众多的人。
孺子:小孩子。
无端:没有由地;无缘无故地。
空耗:白白地消耗。
无异:没有不同;等同。
3、有感情地朗读、背诵。
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
趣味语
1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多故事,这节课我们就读一个鲁迅巧对先生的故事。
2、学生自读。指名读。
周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?
人巧对对联的故事还有很多,课后搜集此类故事,与同学们交流。
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