回声
教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
教学重点难点
读懂课，初步了解回声的成因。
教学内容：
课本第-页
教学准备：
生字卡片
教学流程：
第一课时
（一）切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课学习。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要学习一篇课《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课。
（二）自读
引导学生明确学习任务，自读课。思考：读了课你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（三）识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课内容引导学生把识字与读联系起，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课内容用这个词语一句话？（出示课插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（五）朗读
1、分组自由朗读课，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画。仔细读一读。
第二课时
（一） 导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
（二）精读
1、教师指导学生有感情朗读课,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课。培养热爱大自然的思想感情。
2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
（三）拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大里去游玩。她们到顶上，小明对着大喊：“喂，我啦！”对面的大也喊了起：“喂，我啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
教学反思：
《回声》的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回。课从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。
小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生观察、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。
演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课内容，教学难点迎刃而解。
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