件 K
j

小学英语 课程教案

年级 四年级

周 次

第四周

课次

1

授课课题

Unit 3 What’s your job?

内容

B. Look read and learn C. Ask and answer.

目

的和要求

1、 词汇：a policean, a policewoan, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farer, a cook.

2、 学会询问单数人称的职业：

What’s your/his/her job?

I’/ He’s/She’s ---/

I’ /He’s/She’s a/an---教学重

点及难点

1、词汇：a policean, a policewoan, a waiter, a waitress, a driver, a worker, a farer, a cook.

2、 学会询问单数人称的职业：

What’s your/his/her job?

I’/ He’s/She’s ---/

I’ /He’s/She’s a/an---教学方

法及手段通过图片，让学生初步了解职业的说法

学法指

导指导学生了解职业的说法。

集体备课

个性化修改

预习

B部分单词

教

学

环

节

设

计

Step1 (1) Free talk

(2)热身运动

Follow the teacher:

Running fast/slowly---

Step2师表扬：All of you are good at Sports. I think every one can be an athlete

出示：福娃欢欢。

T：Oh, who is she?

Ss: She is Huanhuan.

Huanhuan: Welcoe to Beijing. Welcoe to 2008 Olypic Gaes.(出示)

Step3 出示汽车的声音,配以欢欢在汽车旁的画面。

T: What’s your job?

生一一操练，齐读。音量达到一定分贝，出示声音：

I’ a driver.

操练单词：driver（with action）

发音标准，动作到位的同学奖励小奖品：福娃 欢欢。

Step4乘坐欢欢的汽车，去长城。同时和同学们说一个小诗歌：

We are happy today.

Bright day, sunny day.

We are happy today.

Let’s go and play.

Near the Great Great Wall.

出示：Huanhuan is issing.

T and Ss:Where is she?

Huanhuan: I’ here.

引导学生提问：What’s your job?

出示： I’ a policewoan.

This is y friend Jingjing.

引导学生用已学过的句型提问

Ss: What’s your job?

出示：I’ a policean.

操练这一组单词policean policewoan(with action)。表扬奖品：小福娃。

Step5 Play a gae with the three neords.

小组抢答，做动作说单词：

T: What’s your job?(with action)

Ss:I’ a ---

T:There is also a copetition here: a running race.

出示京京和欢欢赛跑的两组画面背面，引导学生问他们的职业：

Ss: What’s your job?

Huanhuan: I’ a farer.

Jingjing: I’ a cook..

操练这一组单词 farer cook(with action)。表扬奖品：小福娃。

Step6 T: After the copetition. I think you are a little hungry no

Let’s go to the KFC,ok?.

在KFC里再次遇见京京和欢欢，引导学生提问：

S: What’s your job?

Huanhuan: I’ a waitress

Jingjing: I’ a waiter.

操练这一组单词waiter waitress (with action)。表扬奖品：小福娃。

T: I’ a worker. Work for your prize. 操练单词：worker

Step7 句型操练Play a gae.

齐说：What’s your job(with action)?

I’ a ----(抢答) 8人一组。

回头检查，看学生记忆的怎么样。就刚才的每人答案提问：

T:What’s his/her job?（为下一课

做好铺垫）

Ss: He’s/ She’s a ---.

第二轮让学生一起说句型。

S1:What’s his/her job?

S2: He’s/ She’s a ---.

作 业

1、 Read and copy the neords

2、 Ask the Ss talk about Part C after class.

板书设计

Unit 3 What’s your job?

policean policewoan

waiter waitress

driver worker

cook farer

执行情况

与教学反思

小学英语 课程教案

年级 四年级

周 次

第五周

课次

2

授课课题

Unit 3 What’s your job?

教学

内容

A. Read and say.

教学目

的和要求

学会询问他人的年龄：

How old are you/ is he/ she?

I’ /He’s/ She’s---

学会询问复数人称的职业：

What are your /their jobs?

Are they ---s?

Yes, they are. No, they aren’t.教学重

点及难点

学会询问他人的年龄：

How old are you/ is he/ she?

I’ /He’s/ She’s---

学会询问复数人称的职业：

What are your /their jobs?

Are they ---s?

Yes, they are. No, they aren’t.教学方

法及手段通过图片，让学生初步了解职业的说法,要求会读会拼。

学法指

导指导学生了解职业的说法，并会读会拼。

集体备课

个性化修改

预习

D部分句型。G3

教

学

环

节

设

计

前言：2008的奥运圣火到了长城脚下，为了能达到它的目的地—烽火台。必须穿过五福娃把守的四道关卡，而穿越四道关卡必须问好五福娃的特征。

Free talk:

T:Hello/Nice to eet you/ How are you---?

Ss:Hello/Nice to eet you/ Fine, thank you---

1、 出示第一关：大门紧闭。

学生可根据刚刚Free talk时问的问题进行提问，当问及：What’s your nae?时

出示：I’ Beibei.

贴图What’s your nae?操练此句型。

2、 出示第二关，大门紧闭。

引导学生提问 How old are you?

但当要问起两个句型时大门敞开。

Ss:What’s your nae?

(课贱出示) I’ Jingjing.

Ss:How old are you?

(出示)I’ three.

学生小组之间可互相操练这两个句型。

3、 到第三关门口，大门紧闭。

学生会根据一、二关的情况先提问：

Ss:What’s your nae?

(出示)I’ Huanhuan.

Ss:How old are you?

(出示) I’ three.

表扬学生，送他们首歌《They sing happily》

在这首歌中，有很多的职业类单词，引导学生可以边听边做动作。老师总结，刚刚你们成了未的警察、农民、司机。想知道欢欢是做什么的吗？引导学生提问：

Ss：Huanhuan,What’s your job?

答：I’ a waiter.

奖励学生，学唱歌曲《They sing happily》

1）Just listen.

2）Sing after the tape.

3）Sing it together.

第三关歌曲唱完后，老师引导学生：我们只剩下一关了

Huanhuan is so kindly. aybe she can help us. Let e have a try.

T: Are they waiters .too?

出示：Huanhuan: No, they aren’t.

T：What are their jobs?

Huanhuan: Guess!

贴图，操练此句型：What are their jobs?

第四关：大门紧闭。

学生进行提问：A:What’s your nae?

回答： I’ Yingying. I’ Nini.

B:How old are you?

We are three.

T:Boys and girls, nohat are their jobs? You can have a guess in your group.让小组之间互相合作，通过操练what are their jobs？这个句型猜一猜迎迎和妮泥是做什么的。

操练完后，根据每个小组的答案向进行提问

Ss：Are you ---s?

当出现学生问drivers 时打开城门，并回答。

(出示) Yes, we are.

闯关成功，圣火点燃。和同学们一起欢唱歌曲《They sing happily》

作 业

1 听录音朗读对话

2 根据课内容自编小对话，下节课表

演。

3、听录音，欣赏歌曲 They sing happily.

板书设计

Unit 3 What’s your job?

What are your /their jobs?

Are they ---s?

Yes, they are. No, they aren’t.

执行情况

与教学反思

小学英语 课程教案

年级

周 次

第五周

课次

3

授课课题

Unit 3 What’s your job?

教学

内容

D Look, read and coplete F. Listen and repeat.

教学目

的和要求

1、 反意疑问句的初步了解和使用：

It’s cold today, isn’t it?

2、 学会使用：Guess!

（能熟练朗读E部分的对话，尝试表演）

3、语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音（能听后辨认，会读）教学重

点及难点

语音：辅音字母组合dr和tr在单词中的发音（能听后辨认，会读）教学方

法及手段

听录音，了解辅音字母组合dr和tr在单词中的发音。

学法指

导

交际法，情景教育法。

集体备课

个性化修改

预习

G . Fun house

教

学

环

节

设

计

Step1 Free talk

T: Hi/ Good orning/ How are you?---

Ss: Hi/Good orning/ Fine, thank you.--- xkb1

Sing a song together《They sing happily》

Let the Ss do the actions of the jobs, ask :

What’s your job?

S1:I’ a worker

T: Spell the word , please.

S1:w-o-r-k-e-r, worker.

Ss: What’s your job?(引导学生一起问)

S2:I’ a farer.

T: Spell the word , please.

S2：f-a-r--e-r, farer.

Ss: What’s your job?(引导学生一起问)

S3:I’ a waiter.

T: Spell the word , please.

S3:w-a-I-t-e-r, waiter.

S4:---

Step2: Do an exercise:

在空白处填入字母，完成单词并翻译中

1.p_li_e_n ( )

2.w_ _te_ ( )

3.d_iv_r ( )

4.w_ _k_r ( )

5. c_ _ k ( )

6.f_ __ _( )

Step3学习E部分：Read and act.

(1)、 It’s cold today, isn’t it?

以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，

例如：She is a good student, isn’t she ?

You like English, don’t you?

说给学生听，让学生对这种类型的句子有一个初步的印象。

听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：

（1）Who are they?

（2）Is it cold today?

（3）Who’s the woan in the red sweater?

（4）How old is she? Is she sixty? (在回答问题的过程中，学会使用)

在老师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

学生相互结对子操练，并尝试表演对话。

Step 4 学习D部分。

T: I have a good friend. Can you guess?

引导学生提问：Is she a girl/boy?

How old is she/he?

What’s his/her job?

Is his/her eyes big? ---

让同学们做小老师，做这个游戏。

出示D部分内容，完成空白处的填空。

Step5学习F部分

用卡片的形式出示一些单词，让学生注意其中红色部分的发音，注意体会。

出示音标：/tr/ 和 /dr/，朗读，让学生举例单词中含tr、dr的单词。

Play a gae:Kangaroo 跳.

（在黑板上，贴好tr和dr两个音标卡片，学生站成一竖排。老师快速说含有tr和dr发音的单词，学生在听到后迅速做出反应。含有tr发音的跳到tr的卡片方位下，含有dr发音的跳到dr的卡片方位下。跳错的淘汰出列，在多次的操练后，站到最后的为赢。

指导学生朗读部分的句子。

作 业

1.熟练掌握并默写句型：

What’s your/his/her job?

I’ a---

She’s/ He’s a---

What are their jobs?

They are---s.

板书设计

Unit 3 What’s your job?

What’s your/his/her job?

I’ a---

She’s/ He’s a---

What are their jobs?

They are---s.

执行情况

与教学反思

小学英语 课程教案

年级 四年级

周 次

第五周

课次

4

授课课题

Unit 3 What’s your job?

教学

内容

G . Fun house

教学目

的和要求

学会表达：我将想做---（职业）

What do you want to be ?

I want to be a/an---

教学重

点及难点

学会表达：我将想做---（职业）

What do you want to be ?

I want to be a/an---

完成书中G/2表格

教学方

法及手段

通过听写，让学生了解职业的写法和用法

学法指

导

指导学生会拼写职业。

集体备课

个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计

Step1 (1) Free talk

(2)热身运动

Follow the teacher:

Running fast/slowly---

Step2师表扬：All of you are good at Sports. I think every one can be an athlete

出示：福娃欢欢。

T：Oh, who is she?

Ss: She is Huanhuan.

Huanhuan: Welcoe to Beijing. Welcoe to 2008 Olypic Gaes.(出示)

Step3 出示汽车的声音,配以欢欢在汽车旁的画面。

T: What’s your job?

生一一操练，齐读。音量达到一定分贝，出示声音：

I’ a driver.

操练单词：driver（with action）

发音标准，动作到位的同学奖励小奖品：福娃 欢欢。

Step 4、学习G/2 部分：Do a survey.

学习句子：What do you want to be ?

I want to be a/an---

组织学生调查本小组同学的未理想，完成书上的表格。

组织学生汇报自己的调查结果。

作 业

完成练习册第三单元

板书设计

Unit 3 What’s your job?

Who’s y friend?

执行情况

与教学反思

小学英语 课程教案

年级 四年级

周 次

第六周

课次

5

授课课题

Unit 3 What’s your job?

教学

内容

复习整个单元

教学目的

和要求

全面复习本单元内容

完成听写练习

完成练习册

教学重点

及难点

全面复习本单元内容

教学方法

及手段

通过练习，让学生了解职业的写法和用法，以及重要句型。

学法指导

指导学生区分问职业的单复数。

集体备课

个性化修改

预习

教

学

环

节

设

计

1、 复习本单元四会单词，听写，订正。

2、 复习本单元重要句型：

口头复习本单元内容。

（1）How old are you? I’ ---

（2）How old is he/she? He/She’s ---

（3）What’s your/her/his job? I’ /She’s /He’s ---

（4）What are their jobs? They’re---

（5）Are they ---? Yes, they are.(No, ther aren’t)

（6）What do you want to be? I want to be a/an---

3、 做练习册听力部分并讲解。

4、 订正练习册笔试部分。

作 业

订正练习册

板书设计

Unit 3 What’s your job?

（1）How old are you? I’ ---

（2）How old is he/she? He/She’s ---

（3）What’s your/her/his job? I’ /She’s /He’s ---

（4）What are their jobs? They’re---

（5）Are they ---? Yes, they are.(No, ther aren’t)

执行情况

与教学反思

件 K
j
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