课题：长方体和正方体的表面积（1）本课初备课时共2课时，本课第1课时个人复备栏
教学目标：
1、使学生理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。
2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。
3、使学生进一步感受立体图形的学习价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点：
理解并掌握长方体、正方体表面积的含义和计算方法。
课前准备：
教学过程：
一、布置要求，引导预学
自己复习：回忆一下长方体有几个面，几个面之间有什么联系？它们可分为几组？正方体面有什么时特殊性？
自己预习：仔细认真书中例4。学法提示：思考：1、做这个长方体纸盒至少需要多少平方厘米的硬纸板，关健是要知道什么？与这个长方体的各个面有什么关系？可以怎样解决这个问题？
2、表面积的含义你如何理解？
二、预习反馈，诊断查学
课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。
三、目标引领，探究导学
（一）、探究新知
1、探究长方体表面积的计算方法。
（1）出示问题：如果告诉你这个长方体纸盒的长宽高，你能算出做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板吗？
追问：做这个长方体纸盒至少要用多少平方厘米的硬纸板，与这个长方体各个面有什么关系？可以解决这个问题吗？
在交流中明确：只要算出这个长方体六个面的面积之和就可以了。
（2）启发：请你借助自己手中的长方体模型思考，根据长方体的特征，可以怎样计算这六个面的面积之和？
（3）学生独立列式，指名汇报，是根据学生回答进行板书。
（4）比较小结：这两种方法都反映了长方体的什么特征？你认为计算长方体6个面的面积之和时，最关键的环节是什么？（要根据长宽高正确找出3组面中相关的长和宽）
（5）提出要求：用这两种方法计算长方体6个面的面积之和，都是可以的，请用自己喜欢的方法算出结果。
2、探究正方体表面积的计算方法。
（1）谈话：根据长方体的特征，我们解决了做一个长方体纸盒至少需要多少硬纸板的问题，如果纸盒是正方形的你还会解决同样的问题吗？
（2）学生独立尝试解答。
（3）组织交流反馈，提醒学生根据正方体的特征进行思考。
3、揭示表面积的含义
谈话才我们刚才我们在求长方体或正方体纸盒致少各要用多少硬纸板的问题时，都算出了它们6个面的面积之和，长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
二、应用拓展
1、做“练一练”
先让学生独立计算，再要求学生结合自己的列式和题中的直观图具体说明思考的过程。
2、做练习四第1题
让学生看图，再要求同桌互相说说每个面的长和宽，并核对相应的面积计算是否正确。
3、做练习四第2题
让学生独立依次完成体重的两个问题，适当提醒学生运用第（1）题的结果解答地（20）题。
4、做练习四第51题
先让学生根据表中列述的数据进行判断，并说明判断的理由，再让学生独立计算，并将结果填入表中。
最后引导学生比较求长方体的表面积与正方体的表面积的过程和方法，说说求长方体和正方体的表面积各要注意什么？
四、巩固练习，反馈练学
A类练习：
1、长方体或正方体（ ）个面的总面积，叫做它的表面积。
2、7.2平方分米 = （ ）平方厘米 2300平方分米 = （ ）平方米
3平方米 = （ ）平方厘米
34平方厘米 = （ ）平方分米
3、一个长方体的形状如右图：
⑴、它前、后每个面的长是（ ）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米。
⑵、它上、下每个面的长是（ ）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米。
⑶、它左、右每个面的长是（ ）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米。
⑷、它6个面的总面积是（ ）平方米。
4、一个长方体，长12米，宽6米，高4米，它的表面积是（ ）平方米。
5、一个正方体，它的棱长是30厘米，它的一个面的面积是（ ）平方厘米，它的表面积是（ ）平方厘米。
B类练习：
1、一种长方体纸箱，长8分米，宽3分米，高3分米。做一个这样的纸箱至少需要多少平方分米硬纸板？
2、一个长5分米、宽3分米、高3分米的金鱼缸，它的左面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是多少平方分米？
3、一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是多少平方厘米？
4、一个长方体交于一个顶点的三条棱分别是3米、2米、1米；求这个长方体的表面积。
C类练习：
下面是同一个正方体从不同角度观察到的直观图。请你判断：5号面和（ ）号面相对；1号面和（ ）号面相对；2号面和（ ）号面相对。
五、课堂总结，拓展思学
今天的学习你有什么收获？什么是长方体或正方体的表面积？可以怎样计算长方体或正方体的表面积？长方体表面积的计算方法与正方体的表面积的计算方法有什么联系？
板书设计：
长方体和正方体的表面积
教后记：
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