教学内容:《习作一》
教学目标:
1、消除习作 神秘感,使 次接触习作 学生感 习作并不难,增强习作 自信心
2、激发习作 兴趣 动机,让学生拥有放松 习作心态,易于动笔,乐于表达。
3、读懂例《好阿姨》、《假如我有一支神笔》,结合提示,让学生明白写就是把自己的见闻记下,把自己所想的写下。
教学重难点:
自主 作,抒 童真,表达童趣,放飞童心,体味快乐。
教学准备:、图片、作本、钢笔,学生作等。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:读例,明确学习目标,完成自作初稿。
一、谈话激趣,导入新课
同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作这项新本领了。与写话一样,写作并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下,让人看明白了,就是作。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作了。所以,作并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作。
二、例,感受作
1、例
①阅读《好阿姨》。
△ 自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?
△ 交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢?再仔细地读一读,与同桌讨论讨论。
小结:小作者留心观察生活,真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作。
② 阅读《假如我是一支神笔》。
△ 自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?
小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作有了什么感受呢?
三、明确要求,确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就试一试,轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作!写什么呢?
2、学生表演,创设情境。
① 两名学生表演小剧《客人了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
② 学生评议,从表情和语言两个方面,给予补充。
③ 再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容,拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作内容的要求外,还有什么要求?
(先打草稿,再朗读修改,最后誊写)
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔,把你招待客人的经历写下,写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
① 同桌互相朗读自己的习作,互相纠正,互相表扬、肯定。
② 推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③ 交流评议。
第 二 课 时
课时目标:修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的认真地读几遍,把错别字改正过,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。
三、交流习作,师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价,体验习作给自己带的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价,注意引导学生公正客观的评价他人的作品,分享他人习作的快乐。
板书设计
招 待 客 人
打草稿
自己修改
再誊写
智慧瞬间
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