《这片土地是神圣的》教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


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《这片土地是神圣的》教学设计
学习目标
 1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课,背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句,体会课表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
 教学过程
第一课时
激发兴趣,导入新课
在黑板上出一道词语题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起:这片土地是()的。

(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)
那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)
“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)
交流信息,了解背景
学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全作铺垫。
 感情朗读,整体感知
师:请同学们各自放声把课读一遍,想想课主要讲的是什么?
自告奋勇,分段试读。
教师随机指导易读错的字词的读音。
同桌对读,互相指正纠错,互相指导。
默读思考,理清脉
默读课,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护

空气──照顾动物──热爱大地)
再读课,边读边想:什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标记。
第二课时
再读课,提出问题
1、默读全,提出自己不能解决的问题。
2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)
走进本,研读课
 教师范读第1自然段。
1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的”,课的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3

自然段)
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下。
 这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,如

果被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫,请

同学们认真读课,哪些句子引起了你的思考?在中画下。再想一想,他重点是从哪几个方面告诫他们的

?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)
5、课哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)
(1)解决不懂的问题。
(2)有感情的朗读第4、5自然段。
★课哪几个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水”)
★课哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”)
★课哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)
回应课题,再读全
1、学生有感情地朗读课,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
联系课,拓展延伸
读了这篇课,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问

题,写一写自己的感受和发现。



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