镜面对称

内容：
课本P69例3及练习十五中相应的练习。
目标：
1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
2、 进一步提高学生的观察能力、动手实践的能力。
3、 进一步发展学生的空间观念。
教学重点：
1、 认识镜面对称现象，了解镜面对称的性质。
2、 进一步发展学生的空间观念。
教学难点：
镜面对称的性质。
教学准备：
有关镜面对称的主题图、镜子等。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、 出示主题图（清澈的湖水像一面镜子，映出天鹅那美丽的身影），创设情境。
2、 揭示学习的内容。
这些现象你们见过吗？今天我们就要学习和镜子有关的数学知识。
[设计意图]：出示镜面对称的实例，调动学生的认知经验。创设优美的意境，营造和谐氛围。
二、小组合作，学习镜面对称
1、 组织游戏活动——照镜子。
1）、讲明游戏的要求：两个学生为一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（身体向前靠、身体向后移。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。
学生听清要求后分组活动。
2）、组织学生进行交流。
谁愿意把看到的情形说给全班同学听？
学生汇报。
你们看到的情形与他们一样吗？
3）、小结
镜子里的前后方向和实际的前后方向是一致的。
4）、组织学生第二次游戏。
要求：还是两个人一组，一人拿镜子，一人照镜子。照镜子的学生做两个动作（举起自己的左手与镜子里的你打个招呼；再举起你的右手给镜子里的你打个招呼。）做完之后交换，并把自己看到的情形说一说。
学生听清要求后分组活动。
5）、全班交流。（对有困难的学生教师给予适当的引导。）
6）、小结。
2、 看镜子写时间
教师出示P71思考题第二题。先让学生独立完成再组织学生讨论交流。
钟面上的是什么时间，你是怎么知道的？把你的想法先在小组内说一说然后全班交流。
[设计意图]：通过学生自己进行游戏，亲身经历探究的活动，有助于发现镜面对称的性质。通过活动进一步加深对镜面对称特点的理解和认识，发展学生的空间观念。
三、拓展延伸，巩固练习
1、 指导学生完成思考题第一题。
2、 拓展性练习。
四、课堂总结
五、随堂练习

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/46902.html

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