五年级语文藏戏教案学案

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


荣成市实验小学 五 年级 《语》 学科教案、学案一体化设计

课题

15藏戏

课时

1课时

设计老师

目标设计

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课。

方法设计

阅读法

对话法

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

组块一:检查预习,导入新课

组块二:读,理清思路

1.藏戏同其他剧种相比,独具魅力的地方是什么?

2.学生快速浏览课,画出相关语句。

组块三:朗读品味,了解藏戏的特点

(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段,说说你都听出了什么。

2.练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。

(二)读课第三部分,具体了解藏戏的特点

(三)师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

组块四:了解藏戏的形成

1.自读后小组讨论

2.交流、生发

作业

用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

教学本课前,可先布置学生搜集相关资料,了解我国西藏地区的有关信息及藏族同胞的民俗,了解我国传统戏曲的有关知识。有条件的还可组织学生观看有关的音像资料片,丰富学生对西藏、对戏剧的认识。

2.教学这篇略读课,需整体把握,不宜肢解课。第一步让学生认真读课前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读。第二步在引导学生读熟课,在整体把握内容的前提下,弄清是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是怎么形成的,它有什么特色。

3.比较阅读是培养语能力的好方法。教学中可以探究本与《北京的春节》在表达上的异同。可让学生以小组合作学习的方式进行探究,让学生在互动中促进交流,在交流中学会合作,在合作中引起争辩,在争辩中激活思维。老师在此过程中既要蹲下去与学生平等对话,又要站起作引领;既要珍视学生个人的独特感受,又要关注本的价值取向。

4.本课好词佳句多,学色彩比较浓。教学中要注意引导学生联系上下和自己的积累,推想有关词句的意思,在语言环境中辨析词语的感情色彩,体会其表达效果,并采用有效方法积累词语。

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师活动:

导入新课

板书课题

师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

总结

许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的化遗产。让我们再一次齐读开头部分。生活动:

1、读,理清思路。

2、朗读品味,了解藏戏的特点

3、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。

4、自读后小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

5、交流、生发

板书设计

戴面具演出

 藏戏 没有舞台   

传奇历:为民造福 开创藏戏

三五天没结束

课后反思

在教学中,我留给学生充足的读、思、议的空间,促进学生与本以及学生之间的对话。第三,引导学生选自己喜欢的句段画画批批,交流收获体会,积累语言。老师在此过程中穿针引线,释疑解惑,激励点拨,归纳提炼,把培养学生的语素养落到实处,提高学生的欣赏和评价能力。最后赏析,读一读,谈一谈感受,学生针对此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。




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