纸船和风筝集体备课教学案

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络

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第 三 册主题单元备课设计

2012 年 11 月 06 日

第 五 单元

单元

主题友好相处、团结协作

教研组长

主备人

林晓艳

教研组成员

教材简析:

本组教材是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课。有关于团结合作的谚语;有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》;有体现互相帮助的《蓝色的树叶》;有体现和谐相处的《纸船和风筝》;有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课都洋溢着时代气息和现代意识。

本组课语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课,积累语言,运用语言。要把语学习和生活结合起,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。

随想

学情分析

二、目标

1.本单元课要求认识 40个生字,语园地认识12个。会写49个生字。

2.正确、流利地朗读课。

3.体会相互称赞带的快乐,懂得人与人之间相互帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,体会课中蕴含的情趣。

4. 识字、写字抓住重点句品读;懂得人要有助人为乐的好品质;对怎样交友和维护友谊有一定的感受。

5. 能用问句和陈述句表达不同的语气,体会问号和句号在句子中的作用。

单元教学重点难点教学设想

单元教学重点难点教学设想

三、教学重难点

单元教学重点、难点:

1、单元教学重点:学会生字新词

2、单元教学难点:

(1)正确、流利、有感情地朗读课,体会课中蕴含的情趣和道理。

(2)正确美观地书写生字。

设想:1、本组课都要引导学生采取多种形式的读,创设情境,反复朗读课,感悟课,使学生在情感上受到熏陶。

2、随识字,在游戏中识字,结合生活实际识字,读词语、句子识字,利用图画辅助识字,利用形声字的规律识字等多种方法识字,引导学生自主探究识字方法,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。

3、通过组词、朗读课、有趣的小故事复现生字,巩固要认的字。

4、要写的字,采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。

5、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事,反思自己的言行,养成良好的品格。

6、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性,使学生在思想上受到启迪。

一篇带多篇的辐射阅读式:以课本中的一篇为例,教给学生方法,帮助学生形成规律,然后推荐学习主题学习中的三到四篇。每篇的训练重点要有所侧重,不宜面面俱到。这就需要老师精心研读本,整体规划学习目标,用心设计学案,一篇围绕训练重点设计一到两个问题。

主题学习课堂基本模式:课前预习[自主学习阶段]、小组交流[互助共享阶段]、班级汇报[拓展提高阶段]、反馈检测[反思收获阶段]。

三、纸船和风筝 教案

教学目标:1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课,体会松鼠和小熊的友谊。

3.通过感悟课,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点:

   1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。

   2.正确、流利、有感情地朗读课,体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点:

通过感悟课,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

四、教学课时:2课时

第一课时

一、课时目标

1、认识8个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课,体会松鼠和小熊的友谊。

二、教学过程:

一、导入

出示纸船图片:今天老师还给小朋友带了3件礼物呢,瞧,你看见了什么?(指导说话:一只纸船在水面上漂着。)让我们一起把纸船写上黑板吧!3生读

出示风筝图片:你还看见了什么?(一只风筝在天空中飘动。)看老师写一写风筝这个词。2生读

第3件礼物呀是个有趣的故事,名字就叫《纸船和风筝》(补充课题)。指2生读,齐读。

二、初读课

1、想听听这个故事吗?这个动人的故事就藏在我们的书本里,请你轻轻翻开语书,翻到92页。小眼睛看着书本,静静地听老师读读这个故事。

故事好听吗?想自己念念吗?老师有两个小提醒,一要读准字音,二是遇到难读的句子怎么办?多读几遍,读通顺为止。好,开始吧!

2、读词:

第1组:(逐个出示)傍晚 翅膀 愿意 抓住 幸福 吵架

第2组:一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条 (开火车夺红旗,读对了,就跟他念)

第3组:折纸船 扎风筝(重点读好扎); 乐坏了 受不了

3、读句子:

句子你能读对吗?

(1)出示句子:怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。自己轻轻地试一试。

指名读—哪个勇敢的孩子会读?齐读(重点提示扎、乘。)

(2)出示句子:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”(这句肯定难不倒你,指2生读—男生读—女生能不能超过男生呀)

三、细读课

(一)第1自然段

1、小朋友们真能干呀,老师奖励你们去松鼠和小熊的家看看。(出示:第1自然段)谁为我们介绍介绍?指2生读

预设:谁能更流利地为我们介绍?真流利,谁也跟他一样优秀?

2、通过小朋友的朗读我们知道了,松鼠和小熊住在哪儿呀?(板画:)的顶上就叫——顶,谁家住在这个儿?(松鼠板书)的底下就叫——脚。谁家住在这里呢?(小熊板书)。这条小溪从上往下流,正好从小熊的家门口经过。

多美的地方呀,让我们一起用朗读

(二)整体感知故事内容

1、松鼠和小熊之间发生了一件有趣的事,是什么事呢?自己轻轻地读一读吧。(出示课2—5节)

2、你读懂了吗?谁说一说?(一个一个说) 谁也会说?

松鼠折了纸船送给小熊,小熊扎了风筝送给松鼠。

(三)学习2-3自然段

这么有趣的故事,我们要慢慢地读、细细地读,才能读出味道。

1、读第2自然段。

谁给我们读读?你读,就读上面这段。(出示2、3自然段,点红第2自然段)

你真聪明,把“漂呀漂”读得这么优美,让老师知道了纸船是“漂呀漂”,漂到小熊家的。(贴字条)我们也读读这个好听的词。

2、收到纸船的小熊真是——(点红)乐坏了。

(1)什么是乐坏了?(乐坏了就是很高兴)那就请你高兴地读一读吧!

(2)小熊为什么乐坏了呢?现在你们都是小熊,我采访采访。

(3)小熊小熊,你为什么乐坏了?这么好的礼物,难怪小熊乐坏了,谁当当这只快乐的小熊?

(4)我发现你好像没有课中的小熊那么高兴,我们看看图上的小熊乐成什么样了? (预设:眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴)是呀,这就叫乐坏了。能学着小熊的样子读吗?2生读。

(5)你什么时候也像小熊一样乐坏了?(指导把句子说完整)

快乐的事说也说不完,让我们用朗读表达自己的快乐吧!

(四)学习4、5、6自然段

1、第4自然段

(1)教师引读:小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到上去。怎么办呢? 小熊们,快把小手放到脑袋边想想办法吧!我们一边想一边读。(女生读,男生读,齐读)

(2)啊,办法想出啦!(出示第2句)你刚才表演得很像,奖励你读。

(3)风筝是怎么到松鼠家门口的呀?谁能用朗读回答我?(1生读)

(4)瞧,风筝“飘呀飘”,飘到松鼠家门口啦!(贴字条,读词)

咦,(手指黑板)你发现了什么呀?(两个piao字不一样)为什么会不一样呢?

哦,我终于明白了。那我要考考小朋友了。

美丽的国旗在天空中飘动,是哪一个piao?

碧绿的水草在小河里漂呀漂,是哪一个piao?

(5)(出示带有两词的句子)读懂了这两个词,相信大家一定能读好这两个句子。(男生读,女生读)

原呀,不停地在水里漂就叫漂呀漂,不停地在风里飘就叫飘呀飘。

那么,不停地走就叫—— 不停地唱就叫——(在空白处写3个)

2、第5自然段。

(1)松鼠见了风筝会怎么样呢?自己轻轻读一读。

出示:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!” (自由读——指名读)

哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听?

(评价:我从你的朗读中听出了惊喜!)

(2)你知道松鼠现在的心情了吗?课中用了哪个词?为什么要用“也”字(因为不仅小熊乐坏了,松鼠也和小熊一样快乐。)

你会用“也”说话吗?我们玩个游戏,老师说前半句,小朋友接后半句。

我们班获得了流动红旗,小朋友乐坏了,还有谁也乐坏了?

谁完整说一说。

上课了,小红听得很认真,……

谁能自己说一句。

(3)聪明的孩子们,让我们再当当这只快乐的小松鼠吧!(齐读)

3、松鼠把装满快乐的纸船送给小熊,小熊也把写满幸福的风筝送给松鼠。就这样——(出示,齐读)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

四、指导写字

1、你有好朋友吗?(出示生字:祝你幸福)

那就让我们一起大声地把这句话念给好朋友听!

2、祝福不仅可以说,还可以写呢!仔细观察田字格里的字,说说你发现了什么或者有什么想提醒大家的。

3、教师边说边范写“幸福”。

4、看到老师发给你的小纸片了吗?请你认认真真地写下“祝你幸福”这四个字。

5、交流评议,修改。

6、课后请你把这张纸装饰一下,做成小贺卡,送个你的好朋友。

第二课时

课时目标:

1、正确流利,有感情地朗读课,体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 学习重、难点:有感情地朗读课,知道松鼠和小熊是怎样维护友谊的,从中受到启发。学习准备:多媒体、纸船 、风筝教学流程:(一):导入新课 1、 谈话导入:上一节课我们学习了《纸船和风筝》的第一课时,你们还记得课讲了一件什么事吗?指名说说。

过渡:纸船和风筝为他们带去的问候,带去了祝福,让他们成为好朋友,可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,顶再也看不见飘荡的风筝了,小溪再也看不见漂流的纸船了。为什么看不见飘荡的风筝,漂流的纸船呢?他们吵架了,心情怎么样?课中哪里告诉你的?

(二) 学习第7~9自然段。 1、 出示7~9自然段,在凄美的乐声中老师进行范读,让学生在听中受到感染。 2、师:同学们,听了老师的范读,你心情怎么样?为什么会感到难过呢? 3、师:同学们,一队好朋友因为一点小事吵架,不和了,老师跟你们一样,心里也很难过,你们也像老师那样读读,体会一下它们的心情吧!

(根据学生喜新求变,以及形象思维为主的特征,把思考的主动性还给学生,让他们在读中悟出松鼠和小熊吵架后的伤感,深悟友谊的纯真、可贵。) 4、学生配乐朗读。过渡:松鼠和小熊吵架了,谁也不理谁了,为什么不折风筝、折纸船呢?他们的友谊就这样结束了吗?他们是怎样和好的呢? (三) 学习第10、11自然段 1、 指名朗读10、11自然段 2、 问:松鼠和小熊是怎样再次和好的?(指名用自己的话语说说) 3、 松鼠和小熊再次和好了?他们的心情回怎么样?你们的心情也怎样?(激动高兴) 4、 出示课中的图3,让学生感受松鼠和小熊再次和好后,松属把屋顶上的纸船放进小溪里的动人场面。。 5、 指导学生用激动、高兴的语气朗读第10、11自然段。(读出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋心情。)

A学生选择喜欢的方式读。

B分男女生读。

C全班齐读。

6、 问:你是松鼠你回放出这些纸船吗?松鼠和小熊你喜欢谁呢?为什么?(敢于伸出友谊之手。) 7、 散思维:当松鼠把屋顶上的纸船放进小溪里,每放一只,它会说句什么祝福的话语呢? 板书:贴出纸船 8、船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友,在他们的友谊出现裂缝时,纸船和风筝让他们再次和好,给友谊就带的快乐。过渡:我们再次有感情的朗读全,体会一下它们的纯真友谊吧! 9、 生齐朗读全。 (以读为主,在读中学、读中悟,学生通过不同的理解和角色体验,去体会成为好朋友的高兴、吵架后的伤感、孤独,再次和好后的兴奋心情。充分发挥学生的创造性,进一步理解课。) 10、进行思想教育:问:学习本后你以后会怎样跟朋友交往呢?师总结全:我们应以广阔的心胸去接纳身边的朋友,要学会容忍别人,谅解别人,要勇于伸出友谊之手,成为受欢迎的人。 11、质疑学习本后,还有什么不理解的?可以向老师提出。 过渡:我们生活在同一个班集体,平时,同学间相处肯定会出现快乐和矛盾,现在,请你们勇敢地敞开心扉,走进谈心屋,用你喜欢的方式向朋友达心意吧!。 三、巩固练习开展谈心屋活动四、板书设计

 



教学资包

配合课的多媒体、配乐、作业本、生字抄写本等。

教学时间安排

2课时


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