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飞龙小学 六 年级 语 学科导学案
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廖礼勇使 用 人
教学内容
5 歌词《长江之歌》教学目标
1. 学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。2. 能有感情地朗诵课，背诵课。3. 体会这首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。4. 欣赏和学习运用第二人称增强亲近感的写法。教学重点
1.能有感情地朗诵课，背诵课。2. 体会歌词所表达的爱国情怀和民族精神教学难点
体会歌词所表达的爱国情怀和民族精神课时安排
第一课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1．简介长江2．《长江之歌》采用第二人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和远流长，写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。作者把长江比作一位温情而充满力量的母亲，每一句话，都是雄浑的乐，如同巨浪震撼着我们的心灵。读着它，就如同和着涛声，对着长江动情地诉说。教师活动学生活动合作探究
1、听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？2、作者想赞美长江什么呢？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动
学生活动
精讲点拨
（一） 精读第一节（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的泉？（2） 指导朗读：先柔和，后有气概（3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4） 指导朗读：深情（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。(二)精读第二节（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(3)指导朗读（４）师引读：所以，“我们——赞美长江……（５）指导朗读第2节。（６）指导背诵第2节。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动
学生活动
当堂达标
同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？学生 在小组内谈谈自己学完这首诗的感想。教师活动
学生活动
总结提升
全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情操。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。学生读课，并试着背诵课，加深对课的理解。教学反思
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《我的中国心》教学目标
1． 学会本课生字，正确理解本课的新词。2． 能有感情地朗读课，背诵课。3． 体会这首歌词所表达的爱国情怀和民族精神。教学重点
感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。教学难点
感悟海外赤子对祖国深深的依恋之情，体会爱国情怀和民族情感。课时安排
第二课时教学教具
教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
生活离不开阳光，也离不开歌声。一首好歌，如春风，为你送缕缕清新；一首好歌，如甘泉，润泽你的心灵；一首好歌，更是一首诗，情感充沛，意味无穷。今天就让我们一起聆听，用心去感受，那一首经久不衰、感人肺腑的歌曲——《我的中国心》吧！（播放《我的中国心》的录音学生听录音，感受歌中所表现出的强烈的爱国之情。教师活动学生活动合作探究
自由诵读这首歌词，边读边画出生字词或不理解的词句；画出最感人（或体会最深）的句子，在旁边写写自己的感受，和同桌或在小组、全班内讨论交流。学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．歌词中反复提到的中心词是什么？（中国心）① 改变不了我的中国心。（点题）② 我心依然是中国心。（根）③ 也改变不了我的中国心。（总结）2．细读第一节，感悟交流。 ①以“河只在我梦萦”开头，意在表达祖国的河一直在梦中萦绕，“我”虽远离祖国多年，而中国心是永远不变的情怀。 ②哪个词最情深意长地表达出我对祖国的思念？（“只”→深深的思念，深深的遗憾）3．细读第二节，感悟交流。①第一句“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。（此句讲的是：“我”身穿洋装而心总是中国心。） ②“虽然”与“依然”是什么关系？（对比，突出了身在异国心系故土的情怀。） ③第二句“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”。“烙”上中国印如何理解？（祖国与我血脉相连，用一个“烙”字，用“中国印”这个词，表明自己的根在中国。）4．细读第三节，感悟交流。①长城、长江、黄、黄河在这里指什么？（祖国的河）②“重千斤”指的什么？（指祖国在我心中的分量，是那么的亲切，也就是在我心中无法取代的强烈的爱国之情。）5．细读第四节，感悟交流。①“澎湃”是指什么？（热血澎湃，从内心呼喊出：我的中国心。）②中国心已经融入血液之中，连血液里的声音也是中华的声音，即使身处他乡，也改变不了中国心。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
这首歌词以独特的形式表达了海外游子对祖国的深深思念之情，表现了他们永远也改变不了的中国心和民族情怀。他们身在异国，心系祖国，读起震撼人心，让人刻骨难忘！1．播放全首歌曲。学生自由地跟着唱，自由地练习诵读、背诵全诗。2．谈感受。最令你感动的地方是什么？读或讲给大家听，师评价、再读。学生听歌曲，谈感觉。教师活动学生活动总结提升
拳拳赤子心，殷殷故土情，平实的语言，却因为真挚的感情震撼了多少人的心灵！世界上凡是有华人生活的地方，就有《我的中国心》这首动人肺腑的歌曲在传唱。是《我的中国心》这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们再次零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人吧！让我们再次倾听《我的中国心》这首歌，从歌词中再次体会那真挚的爱国心、浓浓的爱国情！会唱的同学一起跟着唱（合唱），不会唱的就跟着大声诵读歌词。学生再读课，加深对课的理解。教学反思
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教学内容
6．那棵高榕教学目标
1．认识并规范、美观地书写本课生字。理解“步履轻快”、“兴致勃勃”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课，了解那棵高榕不同寻常的历。3．学习倒叙的记叙方法。教学重点
能够结合上下，了解邓小平对祖国和人民的深挚情感。教学难点
学习倒叙的记叙方法。课时安排
1-2课时教学教具
教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1．播放歌曲《春天的故事》。2．教师：同学们，你们知道歌词里面提到的那位老人是谁吗？（是邓小平）师介绍关于邓小平的资料。3．教师：今天咱们就要学习一篇与邓小平爷爷有关的课。（板书课题：那棵高榕）同学们请齐读课题。学生听课朗读，了解课的主要内容。教师活动学生活动合作探究
1．这棵高榕与邓小平爷爷有什么关联吗？2．同学们自由地读课，边读边想,这一课主要写了什么？3、本课是按照什么顺序写的吗？（倒叙）这篇课先写什么，再写什么，最后写什么？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．师：同学们，你能够找出全中的过渡句吗？用??线画出。（这只是一棵普普通通的高榕，同成千上万的高榕一样普通。然而它又是那样的不同寻常。）找出之后，全班齐读。2．师：从哪些地方看出这是一棵普普通通的高榕？引导学生品读第2段，抓住重点词句体会高榕的普通。师小结：是的，这是一棵普普通通的高榕，普通的品种，普通的枝干，普通的绿阴。3．师：为什么作者又说它“不同寻常”呢？（因为它是一代伟人邓小平种的。）师小结：是啊！那是我们伟大的改革开放总设计师邓小平亲手种的。这棵高榕具有不同寻常的历。4．师：下面请同学们自由地读回忆邓小平种树的部分（5~7段），说说什么地方让你感动。同学们静下心读书，勾画批写出自己的感受。勾画好后，请同学们互相交流一下，说说这个地方为什么让你很感动。学生：第5段让我感动。 邓小平说“唔，这里环境好，空气好”，这就说明小平同志很喜欢深圳这个城市，很热爱深圳这片土地。那请同学们自己练习读一读，要读出喜爱之情。引导理解“步履轻快”。学生：第6段让我感动。工作人员在提到桫椤时，他马上想到了三峡附近的水杉，提到金花茶时，他想到了云南的碗茶，看到湘妃竹的时候，又想起了毛主席说的话，谈到了成都的竹子，说明邓小平非常了解全国各个地方的一草一木。他对祖国有着一种深深的眷恋。（抽读） 学生：第7段让我感动。 教师点拨：1992年，邓小平南巡的时候已经是88岁高龄了，可是当他看见那棵待种的高榕时，依然兴致勃勃地走过去，种下了这棵高榕。可见，他是真的想种一棵树在深圳，想看着这棵树和深圳一起生存发展下去。（被这段字感动的同学一块读一读） 教师：全体同学，我们一齐再读一读让我们感动的5~7段，永远记住小平种树的情景。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
1．自由读8、9、10段，用“——”勾画出人们关注这棵树的语句。2．讨论：为什么这么多人如此留恋这棵高榕？（因为从邓小平植树中，可以看出小平爱着祖国和人民，而人民也是非常热爱小平、怀念小平的。）深情朗读“这九州热土，融入了他老人家多么深沉的爱啊……”3．老师补充邓小平在改革开放中的重大作用。4．读最后一句话，理解“葱茏耀眼”，质疑：这句话仅仅是说高榕长势好吗？（不是，这里不仅仅是说那棵树生机勃勃，而且还暗含中国改革开放以后，也正在生机勃勃地发展着，这里也表达出对祖国发展充满信心。）学生读课，理解课。教师活动学生活动总结提升
你想更多地了解邓小平爷爷的丰功伟绩吗？你想对已故的邓小平爷爷说什么吗？课后查阅资料，搜集相关资料。动笔写写自己的感想。学生课后查阅资料，搜集相关资料。动笔写写自己的感想。教学反思
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7．中华星教学目标
1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。2．有感情地朗读课，理解课内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。教学重点
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。教学难点
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。课时安排
第一课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
边放边讲故事：1928年的一个夜晚，一个名叫张钰哲的中国天学家在芝加哥大学叶凯夫天台观测室，像往常一样站在天望远镜前凝神观察。突然，他那敏锐的目光紧紧盯在一个光点上：啊！一颗从没有被发现过的新星在闪动！他惊喜万分，简直不敢相信自己的眼睛……后，美国行星中心站把这颗新发现的小行星编为1125号。从此，这颗闪动的小行星，被载入了世界的天史册。也就是从那时起，在小行星的发现者中，第一次有了中国人的名字。这颗小行星就是用我们伟大的祖国命名的“中华星”。板书课题：中华星。学生初读课，了解课的内容。教师活动学生活动合作探究
1、看到“中华星”三个字，你想到了什么？谈谈自己的想法。2、用自己的话说说课主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．齐读课，要求读准读通顺。2．用自己的话说说课主要讲了哪几件事？从中你体会到了什么？组织学生讨论、交流。在学生讨论的基础上，教师加以概括：课主要讲了三件事：（1）张钰哲发现小行星，为祖国争得荣誉，没有按照惯例用自己的名字命名，而是用“中华星”命名。（2）几十年，张钰哲领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星，为祖国的天事业作出显著成绩，但没有一颗行星是用自己的名字命名。（3）哈佛大学天台为了表示对张钰哲的敬意，将新近发现的2051号小行星命名为“张星”。3．小结：“中华星”是第一颗由中国人发现的小行星。身处异国他乡的张钰哲满怀对祖国的深情，给这颗小行星取了个响亮的名字“中华”。张先生在此后几十年的科学研究中成果丰硕，但他却心系祖国荣誉。在他领导的行星观测室发现并命名的众多行星中，唯独没有以他个人命名的星，其高尚品格实在令人敬佩。4．指导学生感情朗读课。（带着对科学家敬佩的感情。）学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
找出课中张钰哲严谨求实的科学态度的词语或句子，并把它抄写下。学生做题教师活动
学生活动
总结提升
老师小结本节课的内容。学生齐读课，加深对课的理解。教学反思
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7．中华星教学目标
1．识写本课生字，理解“敏锐”、“惯例”、“迄今为止”、“情不自禁”、“丰碑”等词语。2．有感情地朗读课，理解课内容，了解张钰哲发现“中华星”的过程。3．学习科学家的优秀品质，受到爱科学、爱祖国的教育和熏陶。教学重点
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。教学难点
了解“中华星”的发现过程，体会张钰哲先生严谨的科学态度和强烈的爱国热情。课时安排
课时教学教具
教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
课主要讲了哪几件事？给你印象最深的是哪件事？学生齐读课，边读边思考老师提出的问题。教师活动学生活动合作探究
课主要讲了哪几件事？给你印象最深的是哪件事？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．请5名学生按顺序读课2~6段。讨论： （1）张钰哲是怎样发现小行星的?抓住关键词。板书：发现凝神观察紧盯 （2）张钰哲发现小行星后，激动不已。你从哪些词句中体会到的?勾画出有关词句。 （3）“一直”说明了什么？（中国的天工作太落后了。）张钰哲为什么会这样激动？他会想些什么？引导学生思考，大胆发表意见。 （4）“看着这封极不寻常的信，心情久久不能平静。”这封信为什么极不寻常？ ） （5）张钰哲发现小行星后做了些什么？勾画出有关词句。 （冒着严寒，连续观察了15个夜晚，在确信了自己的发现后，他把观察到的结果报告给美国行星中心站，并用伟大祖国的名字——“中华”命名）。板书：冒着严寒连续观察确信从“冒着严寒”“连续”“确信”等词语中你体会到了什么？（张钰哲严谨求实的科学态度）板书：严谨求实 （6）按照国际惯例，谁发现的新星便由谁的名字命名，张钰哲经过反复思考，终于决定用中华星命名。板书：反复思考终于 张钰哲为什么要用“中华星”命名？ （在世界天史上终于有了中国人命名的星，终于为祖国争得了荣誉。） 你从中体会到了什么？（张钰哲深深的爱国热情。）板书：深爱祖国 2．此后几十年，张钰哲在科学研究中取得了丰硕的成果，他领导的行星观测室又陆续发现了更多的小行星。 屏幕出示句子：如今，太阳系不仅有“中华星”，而且还有“张衡星”“祖冲之星”“北京星”“南京星”“台湾星”…… 齐读句子：从这句话中你想到了什么？ （唯独没有用张钰哲自己名字命名的星，这是多么高尚的品质啊！） 齐读第7段，带着自豪和对科学家敬佩的感情。 3．讨论：假如我也发现了一颗新行星，将会为它命什么名字？ 引导学生大胆发表意见。 4．用自己喜欢的方式朗读课8~9段。《国际小行星通报》为什么要这样做？ 学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
搜集其他科学家的故事，把搜集的故事讲给同学听。学生小组内讲自己搜集其他科学家的故事。教师活动学生活动总结提升
张钰哲先生是我国现代天学的奠基人之一，他以毕生的精力从事天学研究，学术造诣精湛，建树卓越。他亲手创建并领导了我国的行星、小行星、彗星和人造卫星的观测和研究工作，其成就为世界所公认。张钰哲虽永离人世，但他发现的“中华星”和以他姓名命名的“张星”，一同闪烁在夜空。它们是张钰哲献身祖国天事业的丰碑。学生齐读课，加深对课的理解。教学反思
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教学内容8．*“零”的突破教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课。2．了解课的主要内容。教学重点指导学生在有感情地朗读课的基础上，体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情。教学难点指导学生在有感情地朗读课的基础上，体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情。课时安排1课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1984年7月29日，这是改写历史的一天，在男子手枪慢射50米比赛中，当许海峰的60发子弹全部打完，报靶员报出了566环成绩的时刻，多少中国人激动得热泪盈眶，人们记住了“‘零’的突破”四个字，和创造这四个字的民族骄子许海峰。谁也没料到初次参赛的许海峰会一举夺魁，以致美国根本没有准备中国国旗，升旗仪式因找不到五星红旗而推迟了45分钟……如今那枚激励了整整一代中国人的金牌，已被珍藏在了中国革命历史博物馆，也珍藏在了每个中国人的心中。让我们今天学习（板书课题）第八课——“零”的突破。学生听课朗读，初步了解课内容。教师活动学生活动合作探究
1．请同学们自主地认真读课，注意读到难读通的字或词，一定要多读几遍，扫除字障碍。2．请在自己印象最深的地方作上记号。3．小组内交流你读懂了什么？还有什么疑问。学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．许海峰在国家集训队中是怎样进行艰苦训练的？（多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……练得手臂麻木了，僵硬了，连扳机都扣不动了，而他咬咬牙还是坚持下去。）2．这儿用了反复的修辞手法，突出表现许海峰的什么精神？（突出表现许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神。）许海峰的这种精神，也是他夺得金牌的关键所在。3．请孩子们默读3、4、5段，抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的技术。（如许海峰显得格外沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的“咔嚓”声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心。）4．当出现意外情况时，他是怎样想的？又是怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！……又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。5．老师引导学生读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起……”让学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法。从读中让学生体会“反复”这一修辞方法的作用。6．反复朗读第6段。从哪些词句中可以体会到亿万中华儿女的激动与兴奋？（雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏，五星红旗徐徐上升。）学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
1．在我国体育发展的历程中，你还知道哪些“‘零’的突破”?２．从1984年中国夺得第一枚奥运金牌到2008年承办奥运会说明了什么？请同学们在网上查有关中国奥运会的历史。学生根据老师的问题在网上查找相关资料。教师活动学生活动总结提升
“‘零’的突破”指的是什么？许海峰取得冠军有什么历史意义？“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。这一枚金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，中国人正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不是他一个人的胜利，而是一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？学生齐读课，加深对课的理解。教学反思
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教学内容
积累与运用（二）1教学目标
1． 了解引号的其他作用。2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。3． 理解题目的作用和意义。教学重点
1． 了解引号的其他作用。2． 积累表现爱国主义思想的名言、警句。教学难点
理解题目的作用和意义。课时安排
第一课时教学教具教学过程教学过程
教师活动学生活动个性化设计情景导入
我们学习了第二单元的4篇课，今天，我们就对这个单元做个整理和复习。学生预习积累与运用二中的内容。教师活动学生活动合作探究
1、小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。2、学生朗读语海拾贝中的句子，学生说说自己的理解。3、默读短，了解短内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
一、 温故知新1． 学生有感情地朗读。2． 回顾课内容，再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。3． 回忆以前学过的引号的用法4． 小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。5． 师总结：引号还有特指和强调的作用。二、 语海拾贝1． 学生试读，注意停顿。2． 师范读。3． 学生朗读句子。4． 学生说说自己的理解。5． 指导学生记忆，背诵这四句话。三、互动平台1． 默读短，了解短内容，思考：《中华星》《“零”的突破》这两个题目有哪些妙处？2． 学生汇报，师总结：好的题目可以起到画龙点睛的作用。3． 例举以前学过的好题目的。“以前我们学过哪些课的题目好？说说你的理由。”4． 出示无题目的短或（高大的皂荚树，秋天的怀念等）让学生标题目。5． 小组讨论并筛选较好的题目，和原的题目比较。6． 师出示练习题卡，（收集的一些无标题的短）小组讨论给短标出你认为好的题目。7． 汇报交流8． 师总结并提出要求，在今后自己写时，要认真思考，给取一个贴切的题目。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
学生读记本节课所学的内容。学生读记。教师活动学生活动总结提升
老师小结本节课所学的内容。学生再读课中相关的内容，加深对课的理解。教学反思
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积累与运用（二）2教学目标
1．了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。2．收集爱国故事，访问身边的人，谈自己的感想等不同的形式，感受中华儿女的爱国情怀，进一步增强对祖国的热爱之情。3．知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。教学重点
了解国旗下的讲话，感受升旗仪式的庄严，激发学生对祖国的热爱。教学难点
知道怎样演讲，能大胆地在众人面前展示自己的才能。课时安排
第二课时教学教具教学过程教师活动学生活动个性化设计情景导入
1．同学们，我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式，当你听到雄壮的国歌声的时候，当你看到五星红旗冉冉升起的时候，你的心情怎样呢？2． 今天就让我们一起讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。(板书课题)学生读“口语交际”的要求。教师活动学生活动合作探究
1、看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？2、国旗下的讲话都该讲些什么呢？学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的学习情况。教师活动学生活动精讲点拨
1．全体起立，我们一起举行升旗仪式。（播放升旗仪式的录像。）教师：看到无比庄严、神圣的升旗仪式，你想说点什么呢？2．播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。教师：同学们现在的心情一定很激动，一定也很想站在国旗下一次国旗下的讲话吧。那我们现在先了解什么是国旗下的讲话，国旗下的讲话都该讲些什么呢？生回答，师补充。教师：国旗下的讲话就是一次演讲，就是对爱国英雄的讴歌，就是对我们心中祖国的热爱。因此在演讲的时候应该要注意些什么呢？学生：情绪激昂，富有号召力和感染力。学生：要有合适的称呼。学生：要有明确的观点，结尾要点明主题，发出号召。3．出示爱国英雄图片。教师：是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。你们认识他们吗？认识的话就喊出他们的名字吧。师选择其中一个讲讲他的故事。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动当堂达标
让我们永远地记住这些爱国英雄。用我们自己的方式，用我们满腔的热情歌颂他们，歌颂我们伟大的祖国吧。拿出你们准备的英雄的故事，先在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。注意演讲的要求。开始吧，尽情地讲吧。学生在小组内演讲，小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。教师活动学生活动总结提升
同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。学生在小组内谈谈自己这一节课的感受。教学反思
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积累与运用（二）3教学目标记叙一位让你尊敬、佩服的人，表达出自己的真情实感。教学重点如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？教学难点如何写出你最想写的人的特点？写出你对他的真情实感？课时安排第三课时教学教具
教学过程教师活动学生活动个性化设计
情景导入
学生预习积累与运用二中的内容。教师活动学生活动合作探究
1、 读题，弄清习作内容及要求。2、你最想写的人是谁？在小组内交流。学生根据老师的问题在小组内讨论交流。教师活动学生活动精讲点拨
1. 读题，弄清习作内容及要求。2. 教师指导学生审题，进一步明确习作要求。
3. 前一个题目以“口语交际”为基础完成。后一个题目重点指导学生做好三点：（1）写清让你“尊敬、佩服、惦记、想念”的原因；（2）抓住人物特点；（3）表达出自己的真情实感。学生在老师的讲解中，认真听讲，积极回答老师回答的问题。并提出自己不懂的问题，供大家讨论。教师活动学生活动
当堂达标
学生开始习作，老师巡视指导。学生习作。教师活动
学生活动
总结提升
评价修改：（1）教师从习作中选择1～2篇存在明显问题的习作，让大家讨论评议，并提出修改意见。
（2）选1～2篇较成功的习作，大家评议，总结出该习作的成功之处，供大家学习，并作为校刊稿件向学校推荐，争取发表，以此激发学生的写作兴趣。学生将修改好的誊抄在作本上。
教学反思
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