我不是最弱小的 教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


件 K
j 《我不是最弱小的》设计

【目标】
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课。
3、理解课内容,懂得“每个人都要保护弱小者”,并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学重点】
学习萨沙和妈妈之间的对话,体会不同问句所表达出的不同意思。
【教学难点】
萨沙的三次问话。
【教学准备】
1、 CAI。
2、生字、词语、句子卡片。
【设计理念】
兴趣是最好的老师。在教学中,我努力为学生创造一种愉悦的学习氛围,让学生喜欢认字、喜欢读书,把认字、读书视为一种乐趣,一种享受。
【教学过程】
一、谈话导课
1、导课。板书课题。
2、谁知道弱小是什么意思呢?
3、过渡:有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,你们想读读这个故事吗?
二 初读课,学习字词
1、自由读课。注意读准字音,读通句子。
2、学习字词:
⑴课中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。
(出示本课生字,不带拼音)指名读。
⑵针对易读错的字相机指导记法。
⑶他们重新排排队,你还认识他们吗?(生字调顺序)
指名读、开火车读。
⑷四人小组做“打牌”游戏,巩固生字。
⑸这些生字宝宝回到词语中,你还认识吗?
出示词卡:指名读,男女生比赛读。
⑹用做动作的方法理解“递给、掀起、聊天、簇拥、倾听”。
⑺生字宝宝可喜欢和你们捉迷藏了,他们又藏到了句子中,你还认识吗?(老师拿出带有生字词的句子。)
①花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
②原有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
③夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
④带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边,聊起天。
指名读。
3、再次读课,读流畅。
三、精读理解
1、学习第二段:
过渡:夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然,萨沙发现了一丛野蔷薇。(随着学生说的,出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子)
⑴请大家一边看画面,一边读句子,看看这些野蔷薇怎么样呢?
⑵指名配音乐朗读。
⑶齐读。
2、学习3~9段:
过渡:正当野蔷薇美美地开着时,(出示连环画)突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读,(出示4~9段)看看萨沙一共说了几句话?
⑴学生自由读4~9段。
⑵萨沙一共说了几句话?
(点击,萨沙说的三句话变颜色)
⑶自由读读这三句话,看看你发现了什么?
(三个句子都是问句)
⑷练习读这三句话:(自由读,指名读)
指导读第一句问话 :你从这句问话中感受到什么?(萨沙对妈妈和哥哥的做法感到不理解。)
指导读第二句问话:你从这句问话中又感受到什么?(①萨沙感到疑惑,妈妈是在说自己是最弱小的吗?②妈妈说他是最弱小的,他感到不服气。)
重点指导第三句问话:
①萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段。(出示7、8段)(学生自由读)
②假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
③你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定的说,你不是最弱小的?
④萨沙的心里也是这样想的,(补充板书)他的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再读读第三次问话?
⑤生读。
⑸分角色读。(小组分角色读;指名分角色读)
四、想象倾诉,“链接”生活
联系自己的生活谈体会:
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
指名说。
2、小结:
我听出了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:“我不是最弱小的!”


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