三年级上册语文课内阅读复习

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


执 教 者设 计 者
学习内容课内3课时
学 习 目 标知识性1.熟读24篇课,并按要求朗读或背诵课或背诵、默写课。
2.理解课内容,知道课的大意。
能力性1.结合课,掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
2.能按要求复述课和故事,学会默读,能按要求边思考,读懂内容,完成习题。
情感性引导学生对课重难点知识进行梳理归类,培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
学习重、难点重点:注重基本技能的训练加强语实践活动。
难点:通过复习对学生掌握不好的知识进行查缺补漏。
辅助资料课内相关习题
学习内容教学程序与策略学生活动教学随笔与教后反思

一、谈话导入


第一课时
1.在将近一个学期语学习中,随着大量的课内外阅读,你认为你在阅读能力方面有哪些收获吗?


2.在预习新课时,你是怎么阅读的呢?在复习学过的内容时,你的阅读方法和预习时又有什么不同呢?

3.阅读时,讲究方法才会读有所获,在复习中我们要将平时掌握的读书方法应用起,下面就让我们整装待发,一起走进“阅读训练营”。有信心吗?
生自由谈,如概括主要内容,体会作者感情,了解写作方法,积累语言材料等。

生自由谈自己阅读的步骤和方法。

二、熟悉课内容

三、结构层次

四、概括层次内容


一、复习导入

二、概括的思想感情

三、联系上下理解词、句含义
一、导入
二、过渡句

三、写作方法

四、积累1.本学期我们学习了四首古诗,以及语园地中出现的古诗名句,这些都是要求大家识记积累的,别忘了诗人和他们所处的朝代。比一比,看谁回忆得多。
小练习:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
诗中的“异客”的名字叫( ),“佳节”是指每年农历( )月( )日的( )节。

2.除此之外,我们还要了解古诗所表达的情感。
小练习:
《夜书所见》和《九月九日忆东兄弟》,这两首诗歌抒发了诗人在秋天思念( )、思念( )的思想感情。前者是( )代诗人( )所作。后者是一首写乡情的千古绝唱,作者是( )代著名诗人( ),诗中写了诗人正在长安谋取功名,恰逢( )佳节,诗人孤身漂泊于繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人。诗句“( ),( )。”是千古传诵的名句。

3.书本还告诉我们许多大自然的奥秘,如《花钟》
小练习:
我发现早上草地是( )色的,中午是( )色的,到了傍晚,又变成( )色了。
通过仔细观察,“我”发现和蒲公英有关。原蒲公英的花就像( ),可以( )。当( )草地( );当( ),草地( )。

一篇大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全的中心思想,表达一个相对完整的意思。读懂的时候。每读完一段,就了解了一层意思。一段一段地读完全篇,领会了每一段的意思,再把每一段的意思综合起,就领会了全的意思。因此,我们在阅读时,必须读懂每一段,并理解它的意思。要做到这一点,就必须学会给分段,掌握提炼段落大意的方法与技巧。
段落之间的逻辑联系:
1.总分 如我们这学期学过的《秋天的雨》和《富饶的西沙群岛》就是按总分总的结构写的。
2.时间顺序 思考《美丽的小兴安岭》2——5自然段是按照什么顺序写作的。(从春到冬的时间推移的顺序)
3.事情发展顺序 能从学过的课中举出这样的例子吗?
师总结:《风筝》:
做风筝——放风筝——找风筝。
《科里亚的木匣》:埋木匣——挖木匣。

1.概括段意的步骤:
  ⑴ 初读全,了解主要内容和写作思路。
  ⑵ 细读各段,对自然段进行分析和比较,找出与中心有关的内容,运用归纳段意的方法归纳段意。
  ⑶ 再读全,整体思考,进行修改使之准确、通顺
2. 概括段意的注意点:
  ⑴ 要从内容角度概括,而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。
  ⑵ 不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。
  ⑶ 应该是完整的陈述句,不能是词组或疑问句。

试概括《香港,璀璨的明珠》2至5段的内容,想一想,可以用什么办法概括?
师总结:找中心句。


课后思考:怎样才能准确地找出的中心句?

第二课时

1.上一节课我们复习了概括段主要内容的方法,其中一个方法是直接从这段中找出一个句子作为段意,这个句子是中心句,那么怎样准确地找出中的中心句呢?

师总结:中心句往往是总起句、关键句、警句、结束句等,一般说,从段首摘总起句,从段中摘关键句、警句,从段末摘结束句。

2.上节课我们复习了对层次主要内容的概括,这节课我们要过渡到对整篇中心思想的概括

1. 复习提示:的思想感情是指作者写这篇的目的。具体说是作者想通过的主要内容赞扬什么,批评什么,反对什么,抒发什么感情,说明什么道理等等。如果我们体会出的思想感情,就能对理解得更深刻。

2.的思想感情与体裁、类别、表现形态的联系:
思考《爬天都峰》给你什么启示?《奇怪的大石头》里的李四光给你留下什么样的印象?

师小结:写人或记事的一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的一般都是表达一种喜爱或热爱的情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。

小练习:
我和老爷爷爬上天都峰后互相道谢,是因为我们互相( ),都从对方身上( )。

3. 体会思想感情的方法主要有:
⑴ 通过分析的主要内容和重点部分体会的思想感情。如通过《赵州桥》的三个特点,体会古代劳动人民的智慧和才干。
⑵ 抓住重点词句概括中心思想。如《秋天的雨》,从丰收的歌,欢乐的歌可以体会到作者对大自然的喜爱和赞赏之情。
⑶ 通过分析题目概括中心思想。
如《玩出了名堂》,思考:作者告诉我们怎样才能玩出名堂呢?(玩耍中善于观察勤于思考)

思考:
相同的词语在不同的语言环境中表达的意思不同,要领会词语在语言环境中的含义和作用,可以运用什么办法呢?
对了,借助工具书体会词语的不同含义。
假如在不允许使用工具书的情况下,还可以运用什么方法呢?
对了,不管是词还是句,在一篇中并不是孤立的,总是与前后的内容有密切的联系,假如把它们独立出,表达的意思就不同了,下面我们做一个小练习。


小练习:
请说出“我爬得上去吗?”这句话可以有几种理解?

假如我们把这句话放到一个语言环境中,再看看它所表达的意思:

我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下的,真叫人发颤!
“我爬得上去吗?”对这句话正确的理解是:( )
请做出选择,并说明理由。
(1)我能爬上去。 (2)我不能爬上去。
(3)我不一定爬得上去。说明自己没有信心。

第三课时

每篇都有自己的写作特点,阅读一篇,除理解主要内容和表达的思想感情外,还要领悟是怎样表达的,这样可以学习和借鉴他人的写作方法,提高自己的写作水平.

复习提示 过渡是的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。常用过渡句式过渡段过渡。过渡好,各层次之间就衔接自然而紧密。

如课《赵州桥》的过渡句:这座桥不但坚固,而且美观。思考这句话的作用
1.比喻
理解比喻句中的本体和喻体
小练习:
夏天,树木长得葱葱笼笼,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从谷里升起,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
1.用~~~~~划出中的一个比喻句
2.这个比喻句是把________比作________
2.拟人
小练习:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步,他们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水中的影子。
1.我发现用( )方法写小鹿的。
2. 我也学着写一写,写出金鱼的可爱。
鱼缸里的三尾金鱼_______________
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我们在语园地和课后选做题中也学到了许多谚语、诗歌、名人名言、字谜等等,现在考考你们

名人名言:
1.( )在于学习,天才在于( )。
2.世上( ),只要( )。
3. 为( )之崛起而( )。
4.任何成就都是( )的结果。
5.书籍是( )进步的( ).
我还积累了几句:
________________________________
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对子
( )对地,
( )对风,
大陆对( ).
花对( ),
( )对苍穹。

谚语
上有天堂,______________
峨眉天下秀,______________
正月( )才吐绿,二月栽下羊角葱;三月韭菜长得旺,四月竹笋( );五月( )大街卖,六月葫芦( );七月( )头朝下,八月辣椒( );九月( ),十月( )上秤称;( ),腊月蒜苗正泛青。


八字成语

千里之行,______________
______________,更进一步
耳听为虚,______________
______________,金无足赤


生回忆所学诗句以及学常识

生复习相关课的层次结构

生思考,回忆,如《风筝》《科里亚的木匣》

生概括段意,讨论归纳办法。

生讨论:如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。

生思考发言:

借助字典

联系上下


生思考:
1.反问句,我爬不上去
2.疑问句,对我爬得上去爬不上去不肯定。
生发言
天都峰这么高这么陡,我这时是在脚下犹豫,对自己究竟爬得上去还是爬不上去没有信心。




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