课题:8.三顾茅庐 总课时:3课时 本课时:第1课时
主备人: 授课时间: 3月30日
[目标]
知识:学会本课9个生字,理解词语
技能:认识并正确、规范地书写本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课。
能力:培养学生的朗读、感悟能力。
情意:认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[重点难点]
读准字音,读顺课,感知内容
对策:有感情朗读课
教学准备:投影片
[教学过程]
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。
修改:同学们,老师相信现在已有不少同学喜欢看课外书了。请问,你看过电视剧《三国演义》吗?你从课外书上看到过《赤壁之战》、《桃园结义》、《刮骨疗伤》……太好了。看,大家的阅读兴趣是越越广泛了。今天,我们就学习选自《三国演义》中的故事《三顾茅庐》。
2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。
3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。
修改:再说说“三顾茅庐”的意思。
二、初读课
1、范读。
修改:提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课中是什么意思?
2、自渎课。
①借助拼音读准生字新词;
②读熟读通顺课;难读的句子多读几遍。
③思考:通过读课,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
A.生字卡片;
诸葛亮 辅助 捆 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论
B.重点字音:
疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策
C.理解有关词语的意思;
修改:读读下列词组。
睡着了 没有见着
一点儿 鱼儿
冈蜿蜒起伏 松林梳梳朗朗 溪流清澈见底 竹林青翠欲滴
②指名分自然段试读课。
要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。
③感知主要结构:略写前俩次,详写第三次。
④讨论:通过读课,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?
板书:
刘备:尊重人才 诸葛亮:雄才大略
三、作业:
1、描红
2、抄写生字新词
修改:给下列生字选择正确的读音
吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(xiang shang )
辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )
课题:8.三顾茅庐 总课时:3课时 本课时:第2课时
主备人:嵇惠琴 授课人:嵇惠琴 授课时间:2010年 3月 30 日
[教学目标]
知识:能正确、流利、有感情地朗读课。
技能:能按事情发展的顺序有条理地复述课。
能力:能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
情意:认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系
对策:细读课,感悟体会
教学准备:投影片
[教学过程]
一、复习检查
1、出示生字选择正确的读音
2、抽读生字卡片
修改:课写谁“三顾茅庐”?课写第几次顾茅庐?
二、细读课
1、细读第一自然段。
(1)自由轻声读课。
思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?
(2)填空:
刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出,辅助自
实现统一中国大业,但都没有见着。
(3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。
(4)指导朗读,体会。
2、学习第2——4自然段,
修改过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们学习第2——4自然段。
小组学习。读课,思考:
(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。
(2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。
(3)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?
要点:
①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;
修改:
②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。
修改:离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出开门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂睡觉。刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
①把描写刘备动作神态的词画出。
②把这些词读一读。
③指名把这些句子读一读。
④为什么这样写?
⑤说明刘备是个怎样的人?
边读边展开画面,感受刘备的诚意。
③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。
(5)重点句理解。
3、讨论:课中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?
①理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。
比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
②理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。
三、作业
1、近义词
2、组词
3、抄写比喻句。
修改板书:
劝阻张飞
8 三顾茅庐 耐心等待 尊重人才
情同手足
课题:8.三顾茅庐 总课时:3课时 本课时:第3课时
主备人:嵇惠琴 授课人:嵇惠琴 授课时间:2010年 3月31日
[教学目标]
知识:复习学过的生字词。
技能:能够流利的复述课。
能力:学习用“到……,只件……”的句式写一处景色。
情意:体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
[教学重点难点]
学习用“到……,只见……”的句式写一处景色。
对策:细读课,感悟体会。
教学准备:投影片
[教学过程]
一、总结写作特点
刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。
修改:总结,课抓住刘备的语言、动作、神态,刻画了一个尊重人才,贤若渴的人物形象。这就是通过一件事写人的。
二、指导复述课。
1、理清课脉络。
两次拜访没见到
上路前
第三次拜访的经过 见面前
见面后
刘备、诸葛亮的鱼水情
2、看板书学生自由练说。
3、指名复述。
三、指导用“到……只见……”说话。
1、指名读:“他们到隆中……秀丽宜人”。
2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?
修改:指导用“到……只见……”说话。
如:我们到烈士陵园,只见:
__________________________________________。
自由练说,同桌说,指名说。
四、教学生字新词
1、生字字形教学;
2、指导书写:茅 尊 恭 卧
五、练习
1、形近字组词;
2、用“到……只见……”说话;
3、比喻句辨别。
修改板书:
劝阻张飞
8 三顾茅庐 耐心等待 尊重人才
情同手足
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