我要的是葫芦
教学目标：
1 、会认6个生字。会写8个生字。
2 培养学生朗读、理解能力。
3 联系生活实际理解课的教育意义。
4 结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起很小的事情。
教学重点难点：
教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起很小的事情。
教学内容：
课本第-页
教具准备：
课插图；生字词语卡片 　　　　　　　　　　　　　　
第 一 课 时
导入：
1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声?
２、今天我们学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看

和你想的一样不一样。
读课、识字学词。
１、观察课插图，认识“藤”字。观察课插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
２、自读课，自学字词。
初读课，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤　　雪白的葫芦花　　可爱的小葫芦
我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼)　　　盯—(丁)—(顶)　　
4、巩固会写的字。　
第 二 课 时
一、说话：那么我们就先看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图

？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
１、现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就看看故事。
二、朗读感悟
１、自读课，注意读准字音，找出这两幅图的段落。
２、第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小

葫芦吗？从哪里可以看出？找读。他为什么喜欢？
3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）
指名读。再评。
这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课2、3自然段从故事中找答案。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解
１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……

（续编故事）。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
教学反思：
在本课中，我抓住课中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长

啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方

式的，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟，品析词句。让孩子们在读的过程中思考

领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以

及主动的习惯，从而提高自我解决问题的能力。

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