小白兔运南瓜
一、目标：
1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习，训练学生积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，能对别人说的办法进行评论。
二、重点：
引导学生说出小白兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
三、教具准备：
头饰、两块砖、儿童三轮车
四、课时安排： 2课时
五、教学过程：
1、做实验，引入新课
　　1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观察其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比较：两块砖是抱着轻还是推着轻？你知道为什么吗？（指名学生以采访的形式与这两名学生交流，还可点其他同学想象比较）
　　2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。
　　3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮助它好吗？（板书课题：小白兔运南瓜）
2、指导观察
　　1、整体观察说大意。问：这第一、三幅图告诉我们一件什么事？（小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很奇怪，小兔很平静的告诉了妈妈。）
　　2、分图观察，说具体。
　　（1）出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个　　　　（怎样）的南瓜，南瓜比小兔的个子　　　（大得多还是小得多），小兔想　　　（用什么办法运走南瓜）。
　　（2）学生先自由练说，再指名说。（鼓励学生用词尽量不重复）
　　（3）想一想，说一说，想象小兔想出的各种办法。
　　如办法一：抱着南瓜艰难地走；
　　 办法二：平放，推着慢慢走；
　　 办法三：立起，滚着走；
　　办法四：找别的小动物帮忙等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。）
　　（4）讨论：哪种运南瓜的办法好，为什么？（采用辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定。）
　　（5）出示图2：小兔妈妈从房子里走出，看见了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回的？（引导学生想象小兔是怎样回答的。）
3、指导补充画画
　　持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将第二幅图画好。
4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。
六、作业布置：对于小白兔的办法，你认为还有哪些缺点？应怎样改进？（在互相交际中找到最佳途径）
七、板书设计： 办法一：抱着南瓜艰难地走；
　　 办法二：平放，推着慢慢走；
　　 办法三：立起，滚着走；
八、课后反思：


本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/49431.html

相关阅读：