《只有一个地球》教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


《只有一个地球》设计

【内容】1、正确、流利、有感情地朗读课。
2、理解课内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。
【教学重难点】
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
【教学准备】
CAI。
【教学时间】
1课时。
【课前教学】
出示课题。(师生谈话)
所谓:为学患无疑,疑则进也。看到本课的题目,你想提出什么问题?把它告诉你的同桌,或者把它写下。(说话)
好,现在就让我们带着问题准备上课。
【教学过程】
一、播放录像(优美的风光景色)。
问:假如老师和你外出旅游到这样的一个地方,你会说什么?(指生答)
地球本身是美丽壮观的星球,地球上本也是到处都有美丽的景色,(板书)人类可以在优美的环境中快乐地学习,生活或工作,但有些人并不珍惜我们周围的环境。请打开联合国发出的一封信。快速阅读,找出人们破坏地球,破坏环境的内容,用“!”标明。看谁最快找到。──找到的请举手。(指生答)
1、(教师范读)同学们边听边想,这两段内容你听了有什么感受?把你感受最深的那句话划出。
你找到那句话了吗?(指生答)(1~2人)
2、(示句)很多同学都认同这句话感受最深,请你带着感情自由朗读这个句子,想想该怎么样读,才能把你的感受读出?同桌的同学之间可以先试一下。
(指生读)(1~3人)(你觉得这段话使你产生什么感受?你觉得他读出了这种感受吗?谁再试一试?或:还有不同的感受吗?)
3、对同样的一件事,不同的人应该有不同的感受,这就是个性。请同学们带着自己的个性把这段话读一遍。
4、这段话中究竟是什么让你产生这种感受?谁谈一谈。(1~2人)
5、学习“不顾后果地滥用化学品”,谁能举例说明(1~2人)
6、那样的行为就是一种“不顾后果”的行为,这是最让人气愤和痛心的,让我们用这种感情再齐读这段话。(齐读)
7、地球本是那样的美丽壮观,和蔼可亲。可人们却这样毁坏她,多么令人痛心的行为啊!我们地球所遭受的破坏当然不仅这些,请看录像。(播放)请同学们设想一下,当地球上的矿物资都枯竭了,其它资不能再生了,地球将会出现什么情景?
(四人小组讨论。)
8、河水断流,树木都枯萎了,空气不能呼吸,动物不断地灭绝,这就是我们所说的“生态灾难”,这样的灾难中,人类的生存也绝对受到威胁。(板书)
9、齐读全两段。
二、如果自然资遭到破坏,人类将面对恶劣的环境,甚至无法在地球上生存。那么现在人类要用什么方法拯救自己?
1、学习最后一个自然段:
(指生读)(评价:读得不错)有谁可以比他读得更好些?(指生读)
2、联合国在信结束时向人类提出了号召,你愿意响应这样的号召吗?(起立齐读。)
3、小结:人类只有好好保护地球,才能生存(板书)。
三、质疑问难
1、回忆课前的疑问,看看你问题解决了没有;没有解决的请举手。举手的同学请在你们小组讨论一下,看能否把疑问解开。没有疑问的小组自由朗读课,看能不能用一句话概括课的主要内容。(四人小组交流)(巡视检查,班上质疑交流。)
2、试一试:根据课内容,说一说为什么要保护环境,保护地球。(小组讨论)(班上交流)
⑴地球是一个美丽可爱的地方。
⑵地球养育了人类。
⑶现在还无法移居到别的星球。
3、其实刚才同学们已经用自己的话把课的内容概括出了,说明同学们已经理清了课的内容。
五、语活动──地球故事
1、活动目的:
⑴你还知道哪些破坏环境,破坏地球,影响人类生存的现象和行为。
⑵想一想,看到这些行为给地球或环境带的破坏,你打算怎么办?
2、(音乐)活动方式:
⑴小组讨论。
⑵查找资料。
⑶现场采访。
3、活动内容:中央电视台开播了一个环保节目《地球故事》,想请学生在电视上汇报活动结果。
4、总结:通过这次的活动,老师和同学们一样,都懂得了“只有一个地球”的道理,明白了只有好好保护地球,才能保护我们人类自己。
六、布置作业
给联合国写一封回信。


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