1.5.5 6、7加减法的应用（2）
课 型新授
内容
人教版一年级上册教材第47页的内容，“做一做”及练习十的题目。
目标：
1．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能用减法进行列式计算。
2．通过练习，进一步提高学生计算有关6、7的加、减法的正确率和速度。。
3．学会用加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。。
重点、难点：
会正确地口述题意，并能正确用减法列式计算 。
教学准备：
多媒体及。
教学过程个人二次备课
一、创设情境，导入新课
1．猜谜语。
我们玩个猜谜语的游戏，好不好？（学生欢呼雀跃）
绿衣小英雄，田时捉害虫，
冬天它休息，夏天勤劳动。
谜底：青蛙
一位游泳家，说话呱呱呱，
小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。
谜底：青蛙
2．导入新课。
对，这两个谜语的谜底都是青蛙。青蛙不仅会捉害虫，它还向我们提出了数学问题呢！请看大屏幕。（出示教材47页情境图）
二、自主探究，获得新知
学习减法应用题。
1.（出示：青蛙图）这回，青蛙也给我们提出了问题。想一想，这幅图你能看懂吗？能像刚才那样用三句话讲给大家听吗？先互相说给自己的同桌听，比一比看谁说得最清楚，最完整。谁愿意说给大家听？
2. 提问：大括号下面的“7只”表示什么？（一共有7只青蛙）
找一找“？”在哪？在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思？（求在荷叶上的青蛙有几只。）
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出？”指定三、四名学生回答。
想一想要求多少只青蛙用什么方法计算，为什么？(强调从7里面去掉2，所以用减法。)
怎么列算式？说说你是怎么算出的？算式里的7、3、4分别表示什么？(生回答)
3．揭示课题
大家说的真好。大括号和问号给我们带了这么多问题。今天我们继续运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用（2）
三、巩固练习，内化提高
1. （课本47页做一做）《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，还解决了一个用减法列式计算的实际问题。企鹅又想考考大家了，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题了，谁说说企鹅提的是什么问题？
提问：图里告诉了我们什么？
请仔细看图，用三句话说一说。“6只”表示什么？你是怎么知道的？要求什么？你又是怎么知道的？。
指定两、三名学生回答。
你能解答吗？（生答师板书算式）
怎样列算式？为什么用减法法计算？（要从6里面去掉4，所以用减法。）

2. 练习十的第1题的第二道。

先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？能用三句话说一说图意吗?
“？”在哪，表示什么意思？
要求树上有几个石榴怎样列式，为什么这样列式？
你能说说算式里的7、3和4各表示什么？

3．填一填。

提问：图里告诉了什么？
“？”在哪？要求的是什么？怎么列式？
学生独立完成后，集体订正。
4. 练习十的第4题。

（1）学生独立完成。
个

（2）全班交流：用哪三句话说会让大家听得更明白？大括号和“？”在每一道题中分别表示什么意思？
你是怎样列式计算的？
（3）两题对比：通过上面两幅图，小朋友们发现它们有什么不一样的地方吗？
四、回顾整理，反思提升
1．请小朋友们说一说你学到那些新知识，掌握了那些新本领？
２．小朋友们，生活中处处皆学问，用你明亮的眼睛去观察生活，用你聪明的头脑去解决生活中的数学问题。
五、板书设计：
6、7的加减法的应用（2）
大括号：表示把两部分合起，一共的意思。
？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。
要从一个数里去掉几，用减法计算。
7-2=5 6-4=2
教学反思：

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/50064.html

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