一年级上册语文1-3单元复习

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


小学一年级上册1----3单元
一、设计的指导思想
(一)理论论据
语单元整体在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字,即单元的整体性。所谓“整体’性,从系统论的观点看,就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系,合理组合,优化结构,使整体功能大于部分功能之和。
单元复习课除了着眼于宏观,从整体上把握教材,确定教学目标和内容之外,还必须根据教学大纲要求,结合学生实际,突出重点,统筹安排,充分发挥师为主导,生为主体的作用,重视“双基”,重视智能开发,从而提高语教学效率。
(二)功能目标
通过复习,综合归类,使学生平时掌握的零乱离散的知识系统化、条理化。深化对本单元知识的理解和记忆,提高综合运用所学知识的能力、分析归纳能力和创造思维能力。
二、复习目标
1、知识目标: 巩固拼音,认读生字、词语,熟悉课内容,懂得反义词,巩固一些偏旁、笔画。
2、能力目标:能正确流利地朗读课;能背诵《画》、《四季》等要求背诵的课,能按课内容填空;能简单地说词,照样子说句,并进行口语交际。
3、情感目标:对课有新的体会,激发学习语的兴趣。
三、复习重、难点
1、巩固拼音、生字、词语,能按课内容填空。
2、说词,说句,进行口语交际。
四、教具、学具
拼音、生字卡片、写有反义词的纸片。
五、复习过程
(一)第一课时 (可放在拼音复习和字词复习中)(略)
1、巩固拼音(声母、韵母、整体认读音节)
2、巩固生字及偏旁、笔画。(注意区分平翘舌、前后鼻韵母的字。)
(二)第二课时
1、导入:今天老师请同学们和我一起去见见老朋友,他们是谁呢?别急,他们了。(出示1-3单元课挂图)
2、指名说1-3单元有哪些课。
3、小组讨论:你对哪些课印象深?为什么?把你熟悉的课跟大家说一说。
4、你从小组同学那加深了对哪些课的印象?指名说。
在这些环节中,教师要引导学生说出课中的重点。
(设计意图:让学生自主地回顾在1-3单元学过的内容,通过小组讨论,指名说,不但加深了对自己印象深刻的课的理解,而且回顾了自己印象不深的课,以达到复习整体的效果。)
5、大家在一起和每个老朋友打声招呼吧。自读这些课。
(设计意图:再次让学生巩固复习课内容,复习不熟悉或已经淡忘的课,以达到复习的全面性。)
6、大练笔。
师:同学们都说的很好,看大家上课时都认真听了,老师真为你们高兴。老师这有课中的一些句子,可是这些句子的一些字被小括号遮住了,你能帮助这些字出和大家见面吗?那现在我们就比一比吧,看看哪个小组又快又准确。
(1)( )座房,( )座房,青青的瓦,( )( )的墙,宽宽的( ),( )( )的窗。( )座房,( )座房,房前花( )香,屋后树成行。
(2)( )去( )( )里,烟村( )( )家。亭台( )( )座,( )( )( )枝花。
(3)弯弯的( )( )( )( )的船,小小的船儿( )( )尖。我在( )( )的船里坐,只看( )闪闪的星星蓝蓝的( )。
(4)床前明( )光,疑是地( )霜。举( )望明月,低头思故乡。
(5)小竹排,顺水流。( )( )唱,( )( )游。( )岸树木密,禾苗绿油油。江南( )( )乡,( )( )竹排画中游。
(6)( )( )的禾苗,因为有了阳光,更绿了。( )( )的小树,因为有了阳光,更高了。
(7)远看( )有色,近听( )( )声。春去花还在,( )( )( )( )惊。
(8)草芽尖件尖,他对( )( )说:“我是春( )。
雪( )( )肚子( )挺,他顽皮地说:“我是冬天。
(设计意图:有一些学生虽然能流利地背诵课,但是如果让他书面地按课内容填空,他就不一定能写对。因此,我设计了此环节,希望通过此环节,使学生巩固背诵的课,并能准确地填空。另外,此环节用小组比赛的形式进行,提高了学生的积极性,同时通过对其他小组的评定,也可以复习到自己小组没抽到的题目。)
(三)第三课时
1、复习反义词。
反义词是1—3单元中的一个重要的知识。为了提高学生们复习反义词的兴趣,我设计了“找朋友”的游戏环节:把写有词的纸片发给一些同学,并请这些同学上台;同时把写有这些词的反义词的纸片发给坐在台下的同学。台上的同学按顺序打开自己手中的纸条,然后迅速地说出反义词,并向台下说:“我的反义词朋友在哪里?”手中持有反义词的同学带着纸条上台,两个握手,并对话,如“我是大”“我是小”,“我们是反义词”。两个同学举起自己手中的纸条,然后回位。
先请几个同学演示,然后小组进行,以达到参与率全面的目的。
大---小 有-----无 出----入 左----右 上----下 远----近 高---低
---去 笑-----哭 白----黑 晚-----早 东----西 南----北 ……
2、词组的复习。
①板书:青青的瓦,白白的墙。
齐读句子,照句子中划线的词的样子,说一说,看谁最爱动脑筋,说的最多。
小组讨论,指名说。
(设计意图:简单的照样子说词语,说句子是1—3单元学习的又一重点内容。把词放在句子中,能让学生在语境中更好地体会词的结构、意思等,为学生照例子说话打下基础。小组讨论有利于交流自己的复习成果,集思广益。)
②暖和的衣裳 绿色的小伞 漂亮的衣服 雪白的云朵
暖和的------ 绿色的----- 漂亮的----- 雪白的------
----------的--------
3、句子的复习
①乐乐洗水果。 牛牛拍皮球。
齐读,指名说这两句话相同的地方。谁干什么?
照样子说话,沙沙----------- ---------------------------(谁干什么)


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