内容:《7、z c s》
目标：
1．掌握z c s的音、形和音节的拼读。
2．学会zi ci si三个整体音节认读，正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。
教学重难点：
①z，c，s是平舌音，发音时注意轻又短。
②zi ci si音节的组成是不能分家的，名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
教学准备：拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：

第一课时
课时目标：
1．学会z c s三个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。
一：新课导入：
出示图：情境导入
1．揭题：今天我们再认识三个新朋友！
二．学习声母
（一）学习z
1。（出示投影片：2 z），这是几？
我们今天认识的第一个新朋友和2很像，你们看（抽拉动片），这是z。
2．范读，学生跟读。
3．它的样子像不像2？你能给它编个顺口溜吗？（像个2字zzz）
4．会读了吗？四人小组检查。
5．汇报。
（二）学习c
1．（出示实物：仙人掌），你们知道这是什么？你们敢摸吗？
2．请小朋友试试看，你发现了什么？（上面有刺）
3．是的，今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像，只要把刺的音读短就行了，四人小组试试看。
2．检查发音。
（三）学习s
1。（出示投影片：丝瓜），这是什么？（有的发出s的音）
你是怎么读出的？（和“丝”的发音很像）
形状像什么？
2．范读，学生跟读。
3．生自由读。
3．总结：这就是我们今天认识的三个新朋友，齐读。
4．你们是怎么发3个音的？（舌尖平伸发音）所以叫z，c，s是平舌音。
三．我的十分钟
1．在前面的学习中，声母交了许多朋友，今天这三个也想交朋友，你们快去帮他们找找吧。
2．小组学习：四人小组找音节朋友，老师巡视检查。
3．汇报交流：把找到的音节拿到学生面前，练习朗读。
4。出示：za zu ca cu sa su
你们真能干，自己学会了这么多音节。自己再读一读，是不是都会了。
5．指名读。
6．跟老师读。
四。课间操，游戏——木头人
五．教学书写
1．看老师在四线三格里范写。
2．学生书空。
3．指导描红，老师巡视。

第二课时
学习目标：
1．认读整体音节zi ci si 及它们的四声。
2．正确认读z c s的音节词。
导学过程:
一。复习导入：
（一）复习z c s
1．出示：z c s
2．指名读，齐读。
（二）复习zi ci si
1．出示；zi ci si ，你们发现了什么？
它们的音节组成是不能分家的，我们把它们的名字叫整体认读音节。读时不需要拼读，一口气读出。声母z c s的音，读得长一些，响一些就是zi ci si的音。
（三）练读
1．四人小组练读。
2．指名读，开火车读，分组读。
3．齐读。
（四）抽读卡片，巩固记忆。
二．学习音节词
1．(出示图片1)，图上画的是什么？他们长得怎么样？
2．出示：cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3．指名读，开火车读。
4．齐读。
5．[课外扩展]在我们的生活中有哪些是粗的，哪些是细的？（小组讨论，汇报）
6．出示：zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7．指名读，开火车读。
8．祖父是谁，你们知道吗？
9．齐读。
10．熟读音节词。
三．我的十分钟
1．（出示投影片），图上都有谁？他们在干什么？
（老师指导学生说一句完整的话）
指名说。
2．（出示音节词）：zā cā sǎ
四人小组拿出拼音卡片，练读音节词。
老师巡视检查。
4．汇报学习的成果。
他们在干什么？你能给图标上正确的音节吗？
上黑板演示。
复习巩固
1．练读音节词
（出示）tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2．挂出相应的图片，让学生词与图对照。
板书设计：
　　　　 Z c s
智慧瞬间:

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