z c s

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络


内容:《7、z c s》
目标:
1.掌握z c s的音、形和音节的拼读。
2.学会zi ci si三个整体音节认读,正确认读z c s与单韵母组成的6个音节。
教学重难点:
①z,c,s是平舌音,发音时注意轻又短。
②zi ci si音节的组成是不能分家的,名字叫整体认读音节。读时不需要拼读,一口气读出。声母z c s的音,读得长一些,响一些就是zi ci si的音。
教学准备:拼音挂图、投影片、拼音卡片。
课时安排:两课时
教学过程:

第一课时
课时目标:
1.学会z c s三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能够正确认读z c s与单韵母组成的音节。
一:新课导入:
出示图:情境导入
1.揭题:今天我们再认识三个新朋友!
二.学习声母
(一)学习z
1。(出示投影片:2 z),这是几?
我们今天认识的第一个新朋友和2很像,你们看(抽拉动片),这是z。
2.范读,学生跟读。
3.它的样子像不像2?你能给它编个顺口溜吗?(像个2字zzz)
4.会读了吗?四人小组检查。
5.汇报。
(二)学习c
1.(出示实物:仙人掌),你们知道这是什么?你们敢摸吗?
2.请小朋友试试看,你发现了什么?(上面有刺)
3.是的,今天我们要认识的第二个朋友就和c的发音很像,只要把刺的音读短就行了,四人小组试试看。
2.检查发音。
(三)学习s
1。(出示投影片:丝瓜),这是什么?(有的发出s的音)
你是怎么读出的?(和“丝”的发音很像)
形状像什么?
2.范读,学生跟读。
3.生自由读。
3.总结:这就是我们今天认识的三个新朋友,齐读。
4.你们是怎么发3个音的?(舌尖平伸发音)所以叫z,c,s是平舌音。
三.我的十分钟
1.在前面的学习中,声母交了许多朋友,今天这三个也想交朋友,你们快去帮他们找找吧。
2.小组学习:四人小组找音节朋友,老师巡视检查。
3.汇报交流:把找到的音节拿到学生面前,练习朗读。
4。出示:za zu ca cu sa su
你们真能干,自己学会了这么多音节。自己再读一读,是不是都会了。
5.指名读。
6.跟老师读。
四。课间操,游戏——木头人
五.教学书写
1.看老师在四线三格里范写。
2.学生书空。
3.指导描红,老师巡视。

第二课时
学习目标:
1.认读整体音节zi ci si 及它们的四声。
2.正确认读z c s的音节词。
导学过程:
一。复习导入:
(一)复习z c s
1.出示:z c s
2.指名读,齐读。
(二)复习zi ci si
1.出示;zi ci si ,你们发现了什么?
它们的音节组成是不能分家的,我们把它们的名字叫整体认读音节。读时不需要拼读,一口气读出。声母z c s的音,读得长一些,响一些就是zi ci si的音。
(三)练读
1.四人小组练读。
2.指名读,开火车读,分组读。
3.齐读。
(四)抽读卡片,巩固记忆。
二.学习音节词
1.(出示图片1),图上画的是什么?他们长得怎么样?
2.出示:cū xì
c—ū→cū
x—ì→xì
3.指名读,开火车读。
4.齐读。
5.[课外扩展]在我们的生活中有哪些是粗的,哪些是细的?(小组讨论,汇报)
6.出示:zǔ fù
z—ǔ→zǔ
f—ù→fù
7.指名读,开火车读。
8.祖父是谁,你们知道吗?
9.齐读。
10.熟读音节词。
三.我的十分钟
1.(出示投影片),图上都有谁?他们在干什么?
(老师指导学生说一句完整的话)
指名说。
2.(出示音节词):zā cā sǎ
四人小组拿出拼音卡片,练读音节词。
老师巡视检查。
4.汇报学习的成果。
他们在干什么?你能给图标上正确的音节吗?
上黑板演示。
复习巩固
1.练读音节词
(出示)tú zǔ cì sǎ zǐ xì
2.挂出相应的图片,让学生词与图对照。
板书设计:
     Z c s
智慧瞬间:




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