3.特别的作业
目标：
　　　★思想教育目标
　　　　通过学习课，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。
　　　★知识要求
　　　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。
　　　★能力要求
　　　　1 、培养学生认字和写字能力。
　　　　2 、培养学生有感情朗读课的能力。
　　重点、难点：
　　　重点：认字和写字是本课的教学重点。
　　　难点：通过读体会真实的情感，有感情朗读课。
　　教具准备：
　　　　生字卡片、挂图
　　教学流程：

　　一、创境引思，目标定向
　　　1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）
　　　2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）
　　　3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）
　　　4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业
　　二、鼓励质疑，引发兴趣
　　　1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？
　　　2 、学生回答：A 、特别是什么意思？
　　　　　　　　　　B 、“特别的作业”是谁做的？
　　　　　　　　　　C 、“特别的作业”指的是什么？……
　　　3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课里去找答案吧！
　　三、自主探究，互动感知
　　　1 、自由试读
　　　　　师：开书34 页，自己试着读一遍课，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下猜一猜……）
　　　2 、小组学习。
　　　3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）
　　　4 、学生识字。
　　　5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？
　　　　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？
　　　　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人做作业，所以是单人旁。
　　　6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）
　　　7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）
　　　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）
　　四、交流体验，探究感受
　　　1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课里，我相信小朋友还会认识的。再读课：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？
　　　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）
　　　2 、用不同的形式朗读课。
　　　3 、汇报交流：——你读懂了什么？
　　　　A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（图片展示）
　　　　B 、小丽做得好，我们要向她学习。
　　　　C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。
　　　　　　……
　　　　　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）
　　五、引伸创造，发展感悟
　　　1 、师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。
　　　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业——把春天带到学校里，你会有什么特别的表现？
　　　　（照出、唱出、说出、画下……）
　　　2 、小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。
　　　3 、小组表演。
　　　4 、教师展示有关春天的图片。
　　六、创设情境、指导行为
　　　1 、师：小朋友，你们喜欢游公园吗？下面，老师带你们去看看。
　　　2 、你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）
　　　　●小草人人爱，千万不要踩。
　　　　●小花说：“千万别摘我，我怕疼！”
　　　　●不要乱给小动物吃东西。
　　　　●像爱护自己一样爱护花草树木。……
　　　3 、小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。
　　七、板书设计：
　　　　爱护

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