1.6.11求一个数比另一个数多几少几的问题
课 型新授课学 校使用教师:
内容:
教科书72-73页例3,练习十三第1—4题。
目标:
1.使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题,并进一步培养学生的计算能力。
2.通过操作,培养学生的动手操作能力。
3.初步培养分析推理能力。
重点、难点:
掌握列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题。
教学准备:
挂图。
教 学 过 程
一、创设情境,引入探究。
1.请小朋友们听一听,老师拍了几下?(4下)小朋友学老师的样子,拍6下。
根据刚才拍的,你能提出一个数学问题吗?并能列出算式吗?学生可能提出以下问题:
(1)我们比老师多拍了2下,因为6比4多2,列式:6-4=2。
(2)老师比我们少拍了几下?少拍了2下,列式:6-4=2。
(3)老师和小朋友一共拍了几下?6+4=10。
小朋友提的问题都很好,今天我们就研究第一和第二种情况。
2.摆一摆:
请小朋友第一行摆5个圆,第二行摆5个三角形。摆完后,你看到了什么?想
说什么?
(圆和三角形同样多。)
3.请小朋友继续摆,第一行5个圆,第二行摆7个三角形,看着你摆的图,谁能提出问题?
(1)△比○多几个?列式:7-5=2。 (2) ○比△少几个?列式:7-5=2。
4.今天我们就进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。
(板书课题:求一个数比另一个数多几、少几,学生齐读。)
二、自主探究,解决问题。
1.出示下图,教师讲解:同学们,这是前四周小组得红花情况的记录图,通过看图,你知道了什么?
教师边听边板书每组得红花的数量。
2.小朋友们观察得都非常仔细,下面请小朋友们拿出自己的红花学具,摆出1组和2组所得的红花情况,好好看一看1组比2组多得了几朵。
(1)学生动手操作,摆出如下图形:
(2)班内交流:1组比2组多摆了3朵。从图上可以看出,1组得的红花左边部分与2组同样多,右边部分比2组多得3朵,所以说1组比2组多摆了3朵。
(3)列式解决问题。你会列式吗?引导学生列出式子,板书:11-8=3(朵)。
根据你自己摆的图,你还能提出问题吗?谁会列式?
根据学生的回答,完成板书。板书:1组比2组少几朵?11-8=3(朵)。
(4)刚才小朋友们回答得都很好!现在请小朋友看着这四个小组的红花图,现在我要请你当老师提出问题,你还可以找一名同学回答。学生提问、回答、活动。
3.比较关系。
(1)刚才的小老师当得好,学生做得也很棒!现在请小朋友们看板书,小组讨论:求1组比2组多几与求2组比1组少几有什么关系?(小组讨论)ww
(2) 小组汇报讨论结果,教师小结:1组比2组多几,2组就比1组少几,实际上表达的是一个意思,只是说的角度不同罢了。因此都用相同的方法计算。
三、巩固应用,内化提高。
1.
□?□=□
2.
(1)小清比小芳多跳了多少下?□?□=□
(2)小芳比小清少跳了多少下?□?□=□
3.看图,你能提出什么问题?
问题1:___________________________?□?□=□
问题2:___________________________?□?□=□
四、回顾整理,反思提升。
今天你学会了什么?求一个数比另一个数多几少几的应用题,都可以用大数减去小数计算。
板书设计:
求一个数比另一个数多几的问题
一组 11朵 二组8朵
一组比二组多几朵?
11-8=4(朵)
二组比一组少几朵?
12-8=4(朵)
作业设计:
基础:
1.★★★★★★★★★★★★
☆☆☆☆☆☆☆
★比☆多 个。
☆比★少 个。
2.
3. 面包车和大客车各有多少辆?
综合:
4.按要求完成表格。
(1)跑步比跳绳的多16人。
(2)打球比跑步的少5人。
(3)踢球的比跳高的多7人。
求出跑步、打球、踢球的学生人数并填在表里。
拓展提升:
5.课间游戏。
上图是二年级学生课间活动图,你能试一试提出两个问题并解答吗?
教学反思:
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/51817.html
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