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PEP Book1Unit 3 Look at ePart (C) Story tie
求1.本部分呈现的是Zoo 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事。要求学生能理解故事的大意，适当扩展并运用语言。
2.学生要能听懂并领会用first, then 表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习“Good idea!”赞赏别人的意见。
3.本课的化部分为西方的万圣节（Halloween）。
重点在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。
难点听懂、领会用first, then 表示动作的先后顺序；在日常生活中学会用“Good idea!”
赞赏别人的意见。
教具录音机及录音带，一个puppet模型，一个puppet组件。
环节师生活动二次备课
1. Let’s sing.
让学生齐唱“Teddy Bear”歌曲，活动热身。
2. Free talk.
学生自由交际，或者值日报告，形式如下：
A: Good orning/afternoon!
B: Good orning/afternoon!
A: This is y friend, ike/ John……
B: Nice to eet you!
C: Nice to eet you, too!
3. 教师出示puppet模型，用英语解释：Look! This is a puppet. （从而教授新词puppet）然后以第一人称介绍说：Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
然后鼓励学生上前，手持puppet以第一人称仿说：Look at e. I’ a puppet. This is y head . This is y face . This is y outh . This is y nose ……
【设计意图】在热身环节，自然处理好新词puppet，同时复习身体部位，为新课做准备。
环节师生活动二次备课
1. 教师承接以上环节，加以手势和重音，继续介绍puppet：
Look at e. Look at y eyes, y ears, y ars, y legs……
让学生仿说，在仿说的过程中初步感知、体会、领悟名词的复数。
2. 教师问学生：Do you like puppets? 然后拿出puppet组件，说：Let’s ake a puppet. 一边做动作示范，一边放慢语速反复说ake a puppet，让学生在情景中听懂、理解新句子：Let’s ake a puppet.
3. 根据以上情景，教师说：Let’s ake a puppet. 引导学生情景回答出：Great! 教师从而适时教授新句子：Good idea！
创设情景，例如：Let’s play! 让学生在情景中正确使用Good idea！
4. 教师说：Let’s ake a puppet. What shall we do？First, ake the head. Then, ake the body. 强调first和then。然后给出示例，让学生在情景中或动手中自由练习first和then的用法。示例如下：
① First, ake the nose. Then, ake the outh.
② First, ake the ars. Then, ake the legs.
③ First, clap your hands. Then, cross your legs.
④ First, touch your head. Then, touch your face.
5. Puppet模型制作成功，教师以实例示范说：Let’s play with the puppet. 例如：Clap the hands. Wave the ars.等等。
游戏：木偶剧。
游戏方式：让全班同学齐说：Let’s play with the puppet. 然后再选两名同学，一名同学发英语指令，另一名同学做木偶动作。例如：Touch your head. Close your eyes. Open your outh. Clap your hands. Cross your legs. Run away. 等等。
然后这个游戏，可以在小组内或同位间继续进行。
【设计意图】 通过创设情景和趣味游戏，学习理解新词句，排除了阅读障碍，降低了阅读难度，为下一步的阅读做好准备。
教学环节师生活动二次备课
活
动1. General reading. 略读。
看图快速阅读，完成简单判断：
① Zoo and Zip ake a puppet. ( )
② First, ake the legs. ( )
【设计意图】快速阅读，理解语篇的大意；通过简单判断，带给学生阅读的自信。
2. Detailed reading. 细读。
带着问题细读，完成细节理解题：
( ) ① First, ake the _____. Then, ake the _____.
A. head, body B. body, head
( ) ② _____ runs away.
A. Zip B. The puppet
【设计意图】通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3. Listen to the tape. 听音。
①看录像或听录音，整体感知。
②模仿跟说。
【设计意图】通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。
4. Read aloud. 朗读。
①个人自由朗读。
②全体学生齐读。
③小组合作朗读。
④表演读。
【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。
教学环节师生活动二次备课
活
动●活动设计①: I can ake.
“Let’s ake a puppet.”
学生自由扮演Zip或Zoo，模仿课本木偶制作流程，加动作表演对话，先在小组内进行，优秀者可到前台表演。
【设计意图】
提升学生兴趣，发展学生能力。
●活动设计②: Culture.
万圣节Halloween（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光）。孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“Trick or Treat!”如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。
教师也可以再多拓展一些西方的其它节日或习俗。
●活动设计③: Let’s sing.
教唱歌曲：Head, shoulders, knees and toes. 可以边表演边唱。
【设计意图】
在教学中，适时渗透化知识，拓展学生视野。
Unit2 Look at e C Story tie
Let’s ake a puppet.
First, ake the head. Then, ake the body.
Let’s play with the puppet.
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本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/52158.html
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