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大坪学校导学案
学科：语文 年级：四年级
课题语文天地课时第二课时课型预习展示
学习目标1．引导学生用积极、热情的态度进行学习，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 3、通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感。
学习重点在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
学习难点 在阅读中理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
学习准备教师准备学案
学生准备 认真完成学案
预习导学
10分钟自读短文《一位影响了我一生的老师》，边读边圈点。
【知识链接】
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20分钟1、影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
2．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
3．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
【学法指导】
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8分钟 1、通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。
2．读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
盘点收获2分钟
我的反思
北大坪学校导学案
学科：语文 年级：四年级
课题古诗二首课时第一课时课型预习展示
学习目标1、我能有感情地朗读并背诵古诗《暮江吟》。
2、我能独立学会诗中生字。
3、我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并古诗的意境。
4、我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。
学习重点采用灵活多样的学习方法了解诗意并古诗的意境。
学习难点 能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。
学习准备教师准备学案
学生准备 认真完成学案
预习导学
10分钟1、了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。
2、自学生字词。
我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。
3、我会用多种方法理解词语。
暮： 吟： 残阳：
瑟瑟： 可怜：
4、初读：
1）、我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
2）、我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ，后两句写新月东升的 。
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20分钟对学：
1、对子互读古诗，正音。
2、我要把不理解的地方和对子交流。
群学：
1、组内交流对词语的理解。
2、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三夜晚的景色是怎样的？为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？
3、从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？
【学法指导】
读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。
把自己置身于画面之中，带着想象来读。
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8分钟
1、“ 九月初三夜， 似真珠 似弓。”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。
3、我还能写出一句关于月亮的诗句：
北大坪学校导学案
学科：语文 年级：四年级 备课教师：李玉霞 授课教师：李玉霞
课题古诗二首课时第二课时课型预习展示
学习目标1、我能独立学会诗中生字。
2、我能朗读、背诵《鸟鸣涧》。
3、我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。
学习重点能朗读、背诵《鸟鸣涧》。
学习难点能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。
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学生准备 认真完成学案
预习导学
10分钟1、了解作者：
这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。
2、自学生字词：
○1我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 。○2我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把易错地方用双色笔标出来。○3我会用多种方法理解词语并把意思写下来：时鸣： 闲：
春涧： 惊：
3、初读
1、我又把这首诗认真读了两遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。
2、我说说每句诗描写的情景。
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20分钟1、组内交流对词语的理解。
2、提出不理解的地方，全班讨论。
3、讨论：这首诗描写了哪些景物？哪些词语突出了“静”。
4、这首诗表达了作者怎样的感情？
【学法指导】
要一边读诗句，一边展开想象哦！
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8分钟1、我能把这首诗工整地抄写下来： 。
2、古今对译（连线）。
闲 惊动
惊 闲静
时鸣 春天的山涧
春涧 不停地鸣叫
3、填空。
这首诗是 代诗人 写的。描写春夜山间的 景象。表达了作者 感情。
盘点收获2分钟
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北大坪学校导学案
学科：语文 年级：四年级 备课教师：李玉霞 授课教师：李玉霞
课题走月亮课时第一课时课型预习展示
学习目标1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
学习重点有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。
学习难点 在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。
学习准备教师准备学案
学生准备 认真完成学案
预习导学
10分钟
1、学生自读课文。
2、分段检查（开火车分段朗读课文）
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20分钟1、认读生词。（自读，只读，开火车读）
（教师此时特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。）
2、让学生说说自己记住生字的方法。
4、本文讲了一件什么事？
5、读完这篇后，你有怎样的感受？
【学法指导】
先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音
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8分钟读完这篇后，你有怎样的感受？
【指点迷津】
盘点收获2分钟
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北大坪学校导学案
学科：语文 年级：四年级
课题走月亮课时第二课时课型预习展示
学习目标1、能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情。
2、能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
3、让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受的意境美，品味的语言美。
学习重点能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。
学习难点 感受的意境美，品味的语言美。
学习准备教师准备学案
学生准备 认真完成学案
预习导学
10分钟请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。
1、第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
2、第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。
合作探究
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20分钟当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
（1）鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园的景色吗？
（3）作者嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。
1、你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
【学法指导】
描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。
要展开合理想象
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8分钟1、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
【指点迷津】
联系生活实际，谈感受。
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