角的初步认识(二)导学案

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 网络


尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级二年级备课教师
教学课题角的初步认识(二)
教学内容教科书第28-30页的内容。
教学目标1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角,能够借助方格纸画出锐角和钝角。
2.让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,经历锐角、钝角的探索过程,发展学生的空间观念,丰富学生的形象思维。
3.通过生活情境的创设,使学生感受生活中处处有数学,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。
2.能够借助方格纸画出锐角和钝角
教学难点在方格纸上画角。
教学过程教师活动学生活动

问题呈现
情境导入教师:节假日,同学们一定去儿童公园玩过,谁愿意把你都玩过些什么告诉大家?(让学生充分地说。)
教师:今天,老师想带你们一起去儿童公园玩玩,好吗?出示公园情境图,引导学生观察思考:图上画的是什么?你能根据所学的有关角的知识,说说图上哪里有角?哪些是直角?哪些不是直角吗?
教师引导学生汇报交流后谈话导入:你们知道吗?在数学王国里,“角氏家族”有三兄弟,我们已经认识了它们中的老二——直角。你们还想认识直角的弟弟和哥哥吗?今天,我们比一比,看哪位小朋友最先认识它们,并和它们交上朋友!

生看大屏,回答老师提出的问题。

目标展示1.使学生结合生活情境能辨认锐角和钝角。
2.能够借助方格纸画出锐角和钝角


引导自学1.找一找,哪些是直角?
2.比直角小的是什么角?
3.比直角大的是什么角?
4.怎样在方格纸上画角?学生自学34,35页上的内容。

探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。组内交流后再全班交流

精讲释疑在学生汇报基础上,强调要知道一个角是不是直角,要用三角板上的直角比一比。比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。
在方格纸上画角,一定要引导学生把点打在方格纸的交叉点上,然后在横线或竖线上画一条线,再画另一条线。提醒学生线一定要画直。 学生提出质疑,教师讲解。

检测练习1.用一只手臂比出大小不同的角,师提要求,学生比。
2.用纸折一个直角,一个锐角和一个钝角,并写上名称。
3.用小棒摆一个直角,一个锐角和一个钝角。
4.分一分。(书上36页第4题)
5.在方格纸上画一个锐角、直角、钝角。(书36页第5题)

尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。

教学板书
设计 角的初步认识(二)

锐角(比直角小) 钝角(比直角大)

教学反思




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