编号:
课题:天窗
课型:预习+展示+讨论主备人:学习目标
1.学习本课生字,理解课文中出现的新词.2.有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。重点理解课文内容,感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ,了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受,并“ 这小小一方的空白是神奇的!”教学程序
二次备课
一、预习交流1.自读课文,读通句子。2.自学生字:藉、蝙蝠、霸、宙3.理解词语。(通过自学,你在课文中搜集了哪些词语?能过读课文或利用学习工具理解词语意思。)4.画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题。 二、展示汇报1.用自己的话写一写,先在小组内读一读。因为 所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的!因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的!2.你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些?写下来,说说好在哪里?(5分钟)(师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等)3.课文中我最喜欢的是句子或段落是什么?说明理由。4.你认为这是一扇怎样的天窗?说说你的看法。三、交流合作1.为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”?2.孩子们透过天窗看到了什么?想到了什么?3.为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?4.为什么说天窗是神奇的呢?5.小组合作完成展示部分的内容。四、教师指导1、教师启发提问:“在你无奈的时候,什么是你的慰藉?”
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?
2、把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添一笔美好的回忆。五、课堂检测(8分钟)1.通过预习,我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话: 2.通过读课文,我知道了:天窗是 这篇课文写的是 教学反思:编号:课题:我是猫课型:预习+展示+讨论主备人:
学习目标
1、知识与能力:自学本课的生字词,理解词语;默读课文,理解内容,提高在读中感悟作品语言的能力。 2、过程与方法:有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过,了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。 3、情感与价值观:通过朗读感受作者的思想感情,体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。重点体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。难点在读懂作者描写的每个场景的基础上,理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。教学程序
二次备课
一、 谈话导入今天,老师将介绍一位新朋友给大家认识,他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公,大家有兴趣吗?(出示课题)二、 初读课文 整体感知1、 自由读课文,注意把课文读通顺、准确。2、 读后交流:(1) 读过课文后你有什么感觉?把你觉得好笑的地方读给大家听。(2) 说一说这篇课文主要写了一件什么事。(3) 这只猫给你留下了什么样的印象?三、 质疑问难 理解感悟1、 引导学生质疑:你还有什么问题吗?2、 老师归纳值得探究的问题3、 请同学们结合阅读提示默读(1—6自然段)(1) 找一找,划一划: 猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理?分别是在什么情况下发现的?(2) 读一读、议一议: 你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么?(3) 练习朗读4、 汇报交流,点拨指导 (1)读一读画出的句子,说说他是在怎样的情况下悟出了第一(二、三)条真理的。(2)抓住重点词句理解感悟: A.见年糕时:通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。 B.吃年糕时:抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句来体会猫的尴尬处境。 C.拔年糕时:抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。(3)指导朗读(4)归纳升华:说说此刻你对猫的印象有什么改变吗?四、品味语言 体会感情1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿,已想尽一切办法可却依然无济于事,因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫,此刻你最需要的是什么?2、可他面对的又是什么样的现实呢?此时,他的心情又会如何呢?(阅读第7自然段,也可分角色朗读、表演)3、面对这样的现实,他又能做些什么呢?(引导阅读第8自然段)4、从最后一段猫的心声中你读出了什么?5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢?(简介本文写作的时代背景,引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感:当时社会人情的冷漠,表达了作者郁积日久的不满和愤恨,对弱者给予了极大的同情。)6、再读一读那些曾让你发笑的句子,感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。五、全文1、总结学法:(1)回顾本节课我们都通过了哪些环节,完成了哪些任务。(2)评价自己本节课的表现(收获和不足)。2、总结课文六、拓展延伸大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事?他最终的命运又如何呢?有兴趣的同学可以读一读《我是猫》的全文。教学反思:编号:课题: 杨子荣借题发挥
课型:预习+展示+讨论主备人:李丽娟学习目标
1.自读课文,了解课文内容。 2.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。3.以读为主,在读中感受杨子荣面临的险恶环境,在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。重点在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。难点在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。教学程序
二次备课
一、质疑(3分种)(学生对题目质疑,师归纳。)1.借题发挥是什么意思?2.杨子荣为什么要借题发挥?3.杨子荣是如何借题发挥的?4.杨子荣是个什么样的人?二、自主学习(5分钟)1.自读课文、认读生字、新词。2.画出不理解的词语,结合上下文或利用学习工具理解意思。三、交流合作:(12分钟)1.想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?是按照什么顺序写的?2.再读课文,理清层次。3.画出课文中描写杨子荣心里活动的句子,有感情地读一读。4.杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。四、汇报展示(12分钟)1.你认为杨子荣是一个怎样的战士?从哪些地方体会到的?(重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子,师指导朗读。)2.你认为课文中最精彩的地方在哪儿?读一读,谈谈你的感受?3.写一个你的心理活动变化的片段。4.通过本课学习,你有什么感想或收获?5.集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。五、课堂检测(8分钟)1.用下面词语写一句话:不堪设想 虚张声势 2.根据你对课文内容的理解完成填空。座山雕为了 杨子荣,设计 杨子荣先 ,接着 ,经过 ,他确信 。于是,他 。 我感到杨子荣是一个 3.从课文的这些心理描写中,你看出杨子荣是一个怎样的人?用自己的话写一写。(1) 自我评价:教师评价:家长意见:教学反思:编号:课题:《武松打虎》导学案
课型:预习+展示+讨论主备人:李丽娟学习目标
1.认读6个生字,学会本课7个生字以及由生字组成的新词。2.让学生理解武松明知山有虎,偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3.了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。重点抓住文中的关键句段,深层读悟,体会武松的智勇双全。难点了解描写人物的写作方法,激发阅读名著的兴趣。教学程序
二次备课
第一课时一、自主学习(10分)(自已当家作主)1.自由默读课文,边读边划出生字、词语。2.再读课文,思考:课文主要写了武松的什么事?除了打虎,还写了他的什么?3.找出相关的段落,写出小标题。4.用自己喜欢的方式读第一部分,说说你认为武松是一个怎样的人?你是从哪些句子体会到的,划出句子,写上批注。二、合作交流(3分)(发挥小组优势)请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果,做到互相补充,取长补短。三、反馈展示(20分)(碰撞多种思维)1.展示生字词出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。生强调易错字:我认为这些字中,最容易读错的字是 请大家跟我读。我认为这些字中,最容易写错的字是 请大家写一遍。齐读生字词。2.展示初读感受。读了课文,我知道主要写武松 的事,除了打虎,还写了他 。1、2、3段写的是 ,4、5、6段写的是 3.抓重点语句,品武松性格读完第一部分,你觉得武松是一个怎样的人?你是从哪些句子体会到的?句子(1) 武松读了印信榜文,方知……看怎地读了这个句子,我觉得武松是一个 的人,因为他 其它生补充、纠错。生练习有感情地读句(1)。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。(2)练讲故事,进行复述同学们,一幅美丽的图画,如果再配上你精彩的解说,会让我们更加领略名著的风采,假如你是故事大王,请你参照第一幅插图,给大家解说武松上冈的经历。提示:同学们,大家好,今天我讲的故事是武松打虎之上冈,话说武松……欲知武松如何打虎,请听下回分解。生小组互讲故事,推荐讲故事,评选故事大王。四、课堂检测(7分)(收获累累硕果)1.看拼音写字词 zhàng xiàn chǐ手( ) ( )期 ( )笑 jǐ liang táng nà( )( ) 胸( ) ( )定2.比较组词梁( ) 限( ) 杖( )粱( ) 垠( ) 仗( )3.填空(1)《武松打虎》选自 ,它的作者是 (朝代)的 。这部小说为我们塑造了 位好汉,除了武松还有 。(2)《武松打虎》主要写 的事,先写 ,接着写 ,武松是一个 的人。4.连线吴承恩 《红楼梦》 孙悟空大战二郎神施耐庵 《西游记》 晴雯撕扇罗贯中 《水浒传》 三顾茅庐曹雪芹 《三国演义》 林冲大闹野猪林5. 黑旋风 李逵 行者 林冲 豹子头 鲁智深 花和尚 武松教学反思:编号:5029课题:《武松打虎》导学案 课型:预习+展示+讨论主备人:李丽娟学习目标
1.学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。2.练讲故事,复述经过。3.有感情朗读课文。重点学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。难点练讲故事,复述经过。教学程序
二次备课
第二课时一、复习导入1.武松打虎可分几段,各写什么?2.通过上节课的学习,你认为武松是一个怎样的人?二、自主学习(10分)(自己当家作主)1.自由读第二部分的3个段落,弄清各个自然段的意思。2.默读5、6节,划出打虎句,圈出动作词。3.简要复述打虎经过。4.体会武松品格。三、合作交流(3分)(发挥小组优势)请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。四、反馈展示(20分)(碰撞多种思维)1.展示第一题 读了这三段,我知道了第4节写 第5节写 第6节写 指名生说,其它生补充,纠错。2.品析句子读了第5节,你看到了一个怎样的武松?出示句子(1)那个大虫……又闪在一边。生自由小声读句子,找出描写老虎和武松动作的词语。我会说:读了这个句子,我看到了一个 的武松,因为他 生补充、纠错、适时板书。(2)感情朗读句(1),自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。(3)武松躲过了老虎的一扑一掀一剪,又如何进攻,并最终打死猛虎的呢?自由读第6节,两人结合说说武松打虎的经过。生生互说、指名说、生补充(4)感情朗读第6节,自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读,评一评,谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3.练讲故事,进行复述同学们,武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈,与老虎展开了生死搏斗,现在,你就是故事大王,请自选一幅插图,练讲打虎片段。出示提示:同学们,大家好,上回我们讲到武松上冈,今天,我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何,请听下组分解。生互讲故事,展示评议。4.拓展延伸武松,我想对你说: 五、课堂检测1.武松打虎时,先用三 来对付老虎的一 一 一 ,再用 打, 打,最后打死老虎,从中我了解了武松是一个 的人。2.学本课,我的收获是 3.用上多个动作词,描写一个场面。六、小结《水浒传》写了108位英雄好汉,就武松还有很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。教学反思:编号:课题:30* 齐天大圣大战二郎神
课型:预习+展示+讨论主备人:李丽娟学习目标
1.认读8个生字,以及由生字组成的词。2.说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习课文,体会大圣与二郎神的神通广大。难点谈谈自己对这篇课文的体会。教学程序
二次备课
一、谈话导入1.板书:齐天大圣谈话:你知道什么叫“齐天大圣”吗?他是哪个故事中的主要人物?你喜欢他吗?为什么?2.孙悟空最厉害的是什么?在中,和孙悟空一样,也有七十二变本领的,你知道是谁吗?板书:二郎神3.这样的两个人大战起来,会是怎样的场面呢?今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中,去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣,看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。板书:大战二、明确学习目标1.会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。2.能复述文中令你印象深刻的情节。三、独立自学、合作交流、勇敢展示1.朗读课文,学习生字词。(1)本篇课文和以前学过的哪篇课文很相似?(2)自读课文,边读边画出本课生字。(3)认读生字,说说怎样记住它们,并做到口头组词。(4)组内交流(5)学习生词:画出文中不理解的字词,借助工具书或利用反复读上下文的方法自己解决。(6)组内交流(7)全班展示(8)小结:关于对字词的理解,你还有哪些需要老师帮助的吗?2.读懂课文,理清脉络(1)有了对字词的进一步理解,再来读课文,看还有没有不明白的地方。(2)如果你读懂了课文,请你想一想:课文写了什么事?先写什么?后写什么?(3)组内交流。(4)全班展示。(5)小结:你喜欢文中的哪些段落或情节?请你大圣朗读,并读给你的同学听。3.重难点突破(1)孙悟空和二郎神都有七十二般变化,他们在大战过程中,各自都有过什么变化?找一找相关的句子读一读。(2)说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神?(3)齐天大圣和二郎神交战了几次?你更喜欢哪一次?为什么?把你喜欢的部分多读几遍,要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。(4)展示4.小小故事会你一定能用自己的话讲你喜欢的部分,也可以同时用上书中的精彩语句。你可以这样开头:我很喜欢齐天大圣和二郎神第_______次交战的情形_________________________________________________________________。你也可以这样说开头:我对齐天大圣和___________交战着部分很感兴趣_________________________________________________________________。当然,你还可以用自己喜欢的方式说。四、拓展和延伸你在电视或电影了看过《西游记》,你觉得电视剧版的《西游记》和原著《西游记》有什么不同之处吗?这就是我们中华民族文化底蕴的博大精深。五、总结我们都喜欢孙悟空,因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义,他是正义的化身,是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹,半云半雾的地战了半天,又打到了花果山,最终结果如何,你们知道吗?你还喜欢《西游记》中的哪些人物?你想更深入的了解有关他们的故事吗?请你在课外时间阅读原著《西游记》,我想,和电视剧相比,你一定会有不一样的收获。六、检测1.给划线的字选择正确的读音,用“√”标出。 外甥 ( sheng shen) 履行 ( fu lv ) 擎天( qing jing )拽出 (ye zhuai ) 提防 ( di ti ) 归降( xiang jiang )2.解释划线词语在居住中的意思,注意他们与现代汉语的不同。(1)梅山六弟道:“且休赞叹,叫战去来。”( )( )(2)记得当年玉帝妹子思凡下界,配合杨君,生一男子,( )( )(3)走了这猴精也!走了这猴精也!( )( )3.填空我知道,《西游记》的作者是_________,除了孙悟空,我还知道《西游记》中的很多人物___ ___ __ ______ ____ ___ ___ _____ _______ _______教学反思:本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/79482.html
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