来源山
Unit 6 Doing housework教案

——思考“四学三练”模式在小学英语课堂的应用

教材分析：本课内容是《牛津小学英语》5A中的Unit 6 Doing housework Part A。核心内容是“做家务和做功课” ，重点介绍了What is/are…doing？He’s/She’s/I’m/We’re…句型和打电话用语。

设计理念：本课教学重难点颇多，有现在进行时的简单结构，打电话用语还有短语help…with…的使用。在教学过程中，我采用李陆林老师提出的“四学三练”教学模式，设计了一系列的活动，在“导学” “自学”“同学”“固学”的过程中逐个突破重难点，激发学生的学习兴趣。在“初步体验训练”“理解运用训练”“巩固拓展训练”过程中发展学生自主学习的能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为进一步学习打下基础。 教学目标：

(一)知识目标

1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with…

2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon.

（二）能力目标

1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。

2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。

（三）情感目标

1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。

2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人，帮助家人做家务的良好品德。

教学重点：

1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one’s homework, help…with…

2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you ding ? I’m /We’re … Can you come and help…with…? How about …? See you this afternoon.

教学难点：

1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。

2.学会使用打电话用语进行交际。

2.学会运用短语 help … with …

教学准备：多媒体课件，录音机，磁带，电话，Nancy等人的头像，预习纸和练习纸。

教学过程：

Step 1 Organization

1. Free talk

1) Introduction: Hello, boys and girls. I’m from Chongming Primary School. My name is Zhao Dan. You can call me Miss Zhao. I’m your new English teacher this lesson. I’m very happy to come to your school .Your school is very nice and large. I like it very much. Do you like it ?

设计理念：自我介绍可以很好的拉近师生关系，谈到自己是新老师，可以引出后面谈话时询问学生们原来的老师是谁，导入新知。

2) Name Card

T: You know my Chinese name . Do you know my English name?

S: No.

T: Now, listen carefully . I’ll say a rhyme and you’ll know something about me.(播放rhyme节奏)

My name’s Shelly. I am a teacher. I like singing . I like drawing. (在黑板上画一个电话)

设计理念: 由Name Card引出爱好，谈到I like drawing时，在黑板上画个电话说：I am drawing.过渡到现在分词，并为后面课的Nancy打电话埋下伏笔。

2.Warm up

T: Who is your English teacher ?

S: She’s Miss Ju.

T: Now, look! What is she doing ?

S: She is sitting ./ writing / smiling…

设计理念：询问学生他们的英语老师是谁，在干什么，可以帮助学生复习一些学过的动词，并且能够灵活运用。在说的过程中，有的学生说错了也没关系，老师可以予以强调ing，给学生们留下一个直观的印象。

Step 2 Presentation

1. 课导入：听一听，猜一猜（课件出示Mike，Miss Li，Nancy的头像，介绍完人物后，让学生听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。）

What’s Mike/ Miss Li /Nancy doing ? He’s running/ cooking/ making a telephone call .由Nancy打电话引入课学习。(贴出Nancy人物头像)

2. 新知呈现 ：Listen and answer questions (Learning tips:当我们听对话或短时，可以尝试带着问题去听，速记所需要信息的关键词。)

1） Who is she speaking to ?

2） When is it ?

3） Where are Su Hai and Su Yang ?

4） What are they doing ?

板书答案，揭示课题Doing housework，贴出Su Hai和Su Yang人物头像，并根据板书简单复述引言部分。

T: Do you do housework at home ?

S: Yes./No.

T: After a day’s work, your mothers are always very tired at home . So I think you’d better help your mother with housework. Meanwhile, a little labor, much heath.(适量的运动，有益健康。)

设计理念：由问题引出引言部分的叙述要素：时间，地点，人物和事情。将人物图片与板书有效结合在一起，一目了然，便于在教师带领下简单复述引言部分。同时两人做家务，对学生进行情感教育，在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？

3.自主学习（一）Watch and fill in the table(看动画，将单词选入表格中。Learning tips:先把题目和选项读一遍，在观看动画时，根据题目和选项抓住关键词,填入表格内。)

Ａ　　clean the windows Ｂ　do her homework

Ｃ　　sweep the floor

Name

Do

Su Hai

Su Yang

Nancy

板书短语，并请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上is,在动词短语后加上ing.如：Nancy is doing her homework.

3. 跟读44页课，注意划线部分的时态

We’re doing housework.

I’m sweeping the floor.

She’s cleaning the windows.

语法点击：现在进行式结构be (am,is,are)+动词ing形式

设计理念：由看动画，根据人物选出她们的活动，了解课的大意。在板书时，通过添加be动词和ing将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。

4. Say a chant （将chant 带入动感的节奏中，师生合作。）

What are you doing? I ’m doing housework.

What are you doing? I ’m doing housework.

I can’t hear you . I ’m doing housework.

I can’t hear you . Housework, housework.

I ’m doing housework.

一起来编儿歌：用sweeping the floor替换doing housework.

设计理念：英语是一种节奏性的语言。而本课使用的chants有着真实的语言情景，贴近生活，我直接截取中人物做的事情来编写chants，和学生一问一答，合作的非常愉快。从这些chants中我们感受到了幽默与欢笑。因为它的节奏是如此的明快清晰、充满活力，能有效地帮助我们加深了对英语语言节奏的认识。

5. 自主学习（二）Read and answer questions.

1) ( B )What is Nancy doing?(学习短语do homework)

A. She is doing her housework.

B. She is doing her homework.

C. She is cleaning the windows.

2) She is doing her ( C ) homework. (学习单词Maths)

A. Chinese B. English C. Maths

6. 合作探究： Why is Nancy calling Su Hai?

T ;Nancy is doing her Maths homework .Why is she calling Su Hai?

读45页课，在中找出Nancy说的话，用笔划出来。可以和同桌讨论。

S: Can you come and help me with my homework?(学习短语help …with…)

T: Yes, Nancy meets some trouble, she needs Su Hai ’s help. Good friends should help each other.好朋友应该互相帮助。

设计理念：本步骤在读课回答问题和合作探究的过程中，很好的体现了“自学”“同学”的理念。在学生分组讨论的过程中，顺利地解决了本课的难点help …with…

Step 3 Consolidation

1. Happy reading：读得快乐，读有所得

1)你可以大声地朗读课（ ）。

2)你可以和同桌分角色朗读课（ ）。

3)你可以和同桌表演课（ ）。

2.达标检测（一）

1)想知道对方正在做什么，可以问（ ）

A. What can you do ?

B. What are you doing?

C. What do you like ?

2)告诉别人自己正在做家务时，可以说( )

A. I’m doing homework.

B. I’m doing housework.

3)打电话时，想知道对方是谁，可以问( )

A. Is that …?

B. Are you …?

4)打电话时，告诉对方自己是谁，可以说( )

A. I am …

B. This is …

5)当你学习英语需要帮助时，可以说( )

A. Can you come and help me with my English?

B. Can I help you ?

设计意图：

3. 语法点击（二）

打电话用语：

Hello. Is that …? 喂，… 在吗？

Yes. This is … (speaking) . 喂，我就是…

May I speak to …? 我能和…通话吗？

Sorry ,wrong number. 对不起，打错了。

设计理念：读完课后，及时总结归纳，帮学生在脑中构建了完整的知识结构图。

4. 达标检测（二）：Fill in the blanks读课，选词填空。

doing housework , sweeping… floor, home, doing…homework, Maths, Sunday morning, cleaning …windows ,ringing

It is ________ ________. Su Hai and Su Yang are at _______ . They are _______ _______ . Su Hai is _______ the ________ . Su Yang is _______ the _______. The telephone is ________ .

Nancy is ________ her ________ . She asks（请求） Su Hai to help her with her ________ this afternoon .

5. 万圣节就要来了，打个电话给你的好朋友，邀请他（她）来参加我们的万圣节派对吧！

设计理念：当学生对本课的大意，知识点有了一定的了解后，让学生读课，选词填空，对全做出概括。最后运用将近的万圣节聚会，设计的打电话活动可以有效地巩固打电话用语，并与前面学过的万圣节前后呼应，进行思维的拓展。

板书：

Unit 6

Su Hai is sweeping the floor.

Doing housework

Su Yang is cleaning the windows.

Come and help…with…Maths

?

Nancy is doing housework.

教学反思：

如今的英语教学中，如何摆脱花拳绣腿的现象，提高课堂的效率，是我们共同探讨的问题。由李陆林老师提出的“四学三练”模式可以很好的帮我们解决这个问题。在本课教学前，我布置了课前预习作业给学生，请他们在中找出生词，了解词义；听录音，找出课中含有ing的动词，想想为什么要加上ing;自读课，找出打电话用语，思考与平时面对面说话有何不同。但是我的预习反馈并没有在课堂集中回答，而是在学习的过程中逐个呈现。

教学中，我努力让学生的自主学习、探究和交流成为课堂教学的核心。“导学”环节中，通过“听一听，猜一猜”游戏中Nancy正在打电话，引入到课的学习。“自学”环节中，Watch and fill in the table（看动画，将单词选入表格中。）Read and answer questions(自读课，回答问题。)完成课大意的理解。在合作探究的“同学”中回答问题Why is Nancy calling Su Hai?得到的答案正好可以解决help…with…这个难点。Happy reading和达标检测（一）可以很好的“固学”，使学生在朗读的过程中体验快乐，并通过检测巩固简单的现在进行时问答句和打电话用语。学生在回答过程中出现了一些错误，正好可以总结打电话用语与平时说话的区别。在初步体验训练之后，读课，选择单词填空，进行理解运用训练，最后设计万圣节来临，打电话邀请朋友参加聚会进行巩固拓展训练。

来源山

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/82368.html

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