人教版三上语文第八单元教案

编辑: 路逍遥 关键词: 语文教案 来源: 网络

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三上语文 第八单元教案

29、掌声(设计)

版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受,时要引导学生“由外向内”感受这些情感。

二、【教学目标】

1.会认10个生字,会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3.理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

4.抄写最让自己感动的句子。

三、【教学重难点】

本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容:学习课文中的生字新词。

教学过程:

一、导入。

爱是什么?爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位,爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶,爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手。爱,还可以怎么表达?本组课文会告诉我们怎样去爱别人。让我们献出自己的爱,使生活变得更美好。

今天我们首先学习课文《掌声》。板书课题,读题。

二、学生阅读课文。

1、找出课文中的生字,借助拼音读准字音。

2、想想我们学过的哪些字与课文中的生字字形相近,比一比读音,比一比字形,想想字义有什么不同。

3、与同伴一起读课文,说说课文写了一件什么事。

三、检查学生阅读。

1、指名学生读一读生字,说说生字的偏旁部首,口头组词。

麻 症 疾 姿 势

况 镇 绪 述 励

2、比一比,说说生字与熟字有什么不同。

愿——原 姿——次 势——执 投——没

况——兄 吞——天 烈——列 绪——者

述——术 通——痛 鼓——肢 励——厉

3、读一读课文中的生字词语。

掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视

4、分组、分段读课文。

5、说说课文讲了一件什么事。

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

三、写字。

读一读田字格中的字,看看他们在田字格中的写法,然后认真地写下来。

四、课外阅读。

练习正确,流利地朗读课文。

第二课时

教学内容:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学过程:

一、复习。

认读生字词语。

掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励、默默、麻痹症、犹豫、骤然、镇定、忧郁、歧视

二、指名学生朗读课文。

三、理解课文内容。

1、课文是作者写的回忆,他回忆的是什么时候的事?主要写谁?

(上小学的时候,班中有位叫英子的同学。)

2、英子是一个怎样的人?她的性格有什么特点?

(她很文静:默默地……;上课前……;下课后……;不愿意让别人看到她……。从这些地方看出英子很自卑)

3、新调来的老师让英子做什么?英子是怎么表现的?

(上台讲故事。先是“犹豫”,然后“慢吞吞”“眼圈红红的”“终于”,这些都反映出了英子内心的紧张、自卑和痛苦。)

4、英子走上讲台时,同学们是怎么做的?英子讲完故事后,同学们又是怎样做的?同学们两次掌声有什么不同?

(第一次掌声里包含着大家的鼓励与信任;第二次掌声里除了鼓励而外,还有赞扬。)

5、从那以后,英子变了,变得怎么样了?是什么让她改变了?

(同学们的掌声让她改变了,不再像以前那样忧郁,变成了一个开朗的人。)

6、英子给我的信中是怎样说的?你怎样理解生活中的掌声?

(人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。 )

7、作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容,可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分,因为课文提到,有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。请同们把课文分成两个部分,用“|”作上记号。

四、练习。

1、辩别多音字,组词。

调 tiáo ( 调节 ) diào( 调动 )

落luò( 落下 ) là( 丢三落四 )

2、在括号里填上合适的词。

( )的掌声 ( )的鼓励

( )情绪 ( )故事

3、练笔。给英子写一封回信。

30、一次成功的实验(教学设计)

版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查,三个小学生尤其是小女孩,经受住了考验。课文的对话朴实、简洁,意味深长,最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中,可以看出她临危不乱,处事果断,先人后己。

二、【教学目标】

1.会认3个生字,会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

三、【教学重难点】

读懂课文内容,受到与人合作、先人后己的教育,通过动作和对话体会人物的思想感情。这是教学的重点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2学时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容:学习生字新词,熟读课文。

教学过程:

一、导入。

我们从《掌声》课文中感受到了:同学们的掌声改变了英子的人生,掌 声也是一种爱的给予。今天我们学习新的课文《一次成功的实验》(板书课题,读题。),同学们一定想知道是一次什么样的实验吧?这次实验又会有什么让人感动的事呢?那我们一起来读读课文。

二、提出阅读要求,学生自读课文。

1、画出课文中的生字词,借助拼音读准字音。

2、熟读课文,对自己感兴趣的地方,多读几遍。

3、阅读课文后,说说课文讲了一次什么样的实验?你有什么想法和想提出的问题?

三、学习交流。

1、我会读:

铅锤 堵住 获得 成功 实验 教育家 瓶子 绳子

代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得

2、我知道:

“瓶”字的部首(瓦),音序是(P),除部首有(6)画,组词(瓶子)

“绳”字的部首( ),音序是(),除部首有( )画,组词( )

照上面的样子,与同伴说说其它字。

3、说说课文讲了一件什么事?还有什么问题想与同学们交流?

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功,而这一次却获得成功。

四、写本课生字词。

认认观察田字格中的字形结构,再写下来。

第二课时

教学内容:读懂课文内容,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

教学过程:

一、复习生字词。

读一读:铅锤 堵住 获得 成功 实验 教育家 瓶子

绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索

激动 获得

二、朗读课文。

三、理解课文内容。

1、说说课文叙述顺序:课文可以分为实验准备、实验经过、实验成功的原因三个部分。

2、讨论:教育家做了一个怎样的实验?这个实验取得成功的原因是什么?

让学生找出课文中相关的词句读一读。

顺利——迅速的,没有任何阻碍的意思。

不假思索——假,借;不经过思考,脱口而出。

实验取得成功的原因是:一是有序的安排,二是三个人的合作协调,三是有先人后已的品质。

3、交流:读了课文给了你什么启示?当我们遇到危险时如何面对?

四,有感情地朗读课文,进一步体会课文内容。

小结:课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过很多次都没成功,而这次却获得了成功。实验说明了合作才能成功,也赞扬了有危险先为别人着想的高尚品质。

五、练习

写出下面词语的反义词

危险——( ) 成功——( )

获得——( ) 如实——( )

长久——( ) 狭窄——( )

31、给予树(教学设计)

版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解,衬托了金吉娅的美好心灵。

选编这篇课文的意图:一是体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶;二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点,积累语言。

二、【教学目标】

1.会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,培养关爱他人的感情。

4.积累语言。

三、【教学重难点】

本课的教学重点是通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质,难点是理解课文的最后一段话。

四、【教学准备】

有关圣诞节的图片和文字资料。

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容:读熟课文,学习生字新词。

教学过程:

一、导入。

板书课题,31、给予树。

读读课题和资料袋内容:

每年的12月25日是圣诞节。这是西方国家最重要的节日,相当于中国的春节。圣诞节的庆祝活动从12月24日晚上的圣诞夜开始,一直持续到第二年的1月6日是。在圣诞夜,人们围着圣诞树唱歌跳舞,还有人穿上红衣服,戴上白胡子,扮成圣诞老人,给孩子们分发礼物。

二、读课文,学习生字新词。

1、读一读课文,找出生字新词。

2、借助拼音,读准字音。

给jǐ予yǔ 圣shèng诞dàn节 诚挚zhì 享xiǎng

金吉jí娅yà 沉默mò 棒棒糖táng 到处逛guàng

援yuán助 仁rén爱 如愿以偿cháng

3、读读下面的字,说说字形结构,口头组词。

予( ) 担( ) 宽( )

裕( ) 买( ) 猜( )

糖( ) 即( ) 卡( )

盼( ) 仁( ) 贴( )

三、读熟课文。

可以用自己喜欢的方式读课文,也可以与同伴一起读课文,并想想课文讲了一件什么事。

课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

四、写一写课文中的生字词。

第二课时

教学内容:读懂课文,培养关爱他人的感情,积累语言。

教学过程:

一、复习生字词。

读一读生字词语:

给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴

二、读课文,理解内容。

1、圣诞节快到了,母亲为孩子们过好圣诞节做了什么准备?你从中感受到了什么?

母亲在家境并不宽裕中为孩子们过好圣诞节攒了一百美元,让孩子们买圣诞礼物,并为孩子们买不到很多礼物而担心。这是一种伟大的母爱。

2、回家途中,孩子们各有什么表现?母亲为什么生气?

兴高采烈——兴致高,情绪激烈。

沉默不语——一句话不说。

哥哥姐姐们兴致很高,非常高兴,但金吉娅却一点也高兴不起来,一方面,她为没能给大家买到更好的礼物而难过,另一方面她也害怕妈妈的责怪。

3、金吉娅的钱买了什么?他是怎么跟妈妈说的?读一读她说的话。母亲对金吉娅的做法是什么态度?你从她的做法中体会到了什么?

紧紧拥抱金吉娅,说明母亲对金吉娅的做很感动,也很支持。从中我们感受到了金吉娅是一个善良、仁爱、有同情心的孩子。

4、读一读:“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”说说自己的感受。

这一句话说明妈妈从这件事看到了女儿身上可贵品质,金吉娅带给“我们”的不仅是物质上的礼物——棒棒糖,更重要的是精神上的礼物——关爱他人的美好心灵。

4、有感情地朗读课文,体会课文中这种“给予”他人所需的爱。

三、小结。

圣诞节是西方最重要的节日,这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里,一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望,另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了,这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪,却能够将心比心,设身处地为他人着想,从中可以看到她金子般的心灵。

课文写的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

32*、好汉查理(教学设计)

版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调皮又善良,喜欢帮助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

二、【教学目标】

1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现。

3.培养独立阅读能力。

三、【教学重难点】

本文的教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情;难点是理解查理发生变化的原因。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

1课时

六、【教学设计】

(一)导入。

《给予树》让我们感受到了对别人予以同情、体贴和帮助是一种善良、仁爱的优秀品质,今天我们学习新课文《好汉查理》(板书课题,读题),读读课文,想想课文中的小男孩发生了哪些变化。和同学交流对课文中人物的看法,说说自己读后的感想。

(二)学生找同伴一起读课文。

1、相互纠正读不正确的地方。

2、把课文读通顺,想想课文讲了一件什么事。

3、与同伴交流:课文中的主要人物是谁,他发生了哪些变化,你有什么想法。

(三)全班集体交流。

1、查理有哪些变化?

(教师把学生的发言要点板书下来)

2、再齐读课文,看看说出来的是否恰当。

3、说说查理为什么会有这些变化,他以前是什么样的。

查理以前的表现: 查理后来的变化:

很调皮 不随变拿别人的东西

爱搞恶作剧 说话彬彬有礼

没人喜欢他 说话算数

会做个好汉

4、查理为什么会有这样的变化。

查理以前爱搞恶作剧,没人喜欢他,是因为缺少理解和尊重,他希望自己能像好汉那样行侠仗义,说明查理并不是一个品质坏的孩子,当杰西遇见查理,向他表示友好并请求他帮助时,查理感到自己被尊重,被理解,因此,查理在陪伴杰西的过程中,改变了爱搞恶作剧的缺点。

从这件事中我们感受到理解和尊重也是一种爱的表现。

(四)课文中还有哪些地方让你感动,请有感情地朗读课文。

语文园地八(教学设计)

版本:人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本次园地内容安排了:以说说同学的长处为主题的“口语交际”;学生自主命题的“习作”;以状物的叠词“我的发现”;以背诵《三字经》和积累成语的“日积月累”;以猜字迷的“趣味语文”。

二、【教学目标】

1、培养学生善于观察别人的长处,并用适当的语言进行表达。

2、习作训练,加强学生语言文字的表达能力培养。

3、培养学生积累丰富词语,提高语言表达能力。

三、【教学重难点】

习作训练仍为本次教学的重点和难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容:口语交际——夸夸我的同学

教学过程:

一、读题,明确题意。

二、谈话。

从同学身上发现优点,真心实意地赞扬同学。多发现和表扬别人的优点,对他人是一种鼓励,对自己也是一种促进。

我们班每个同学都有自己的长处,比如:杨丹、刘洋两位同学,她们学习刻苦,成绩优秀。杨宇峰同学热爱体育运动,在学校运动会中拿了田径比赛的三个冠军,还有吴庆同学热心帮助别人等等,今天我们就来夸夸我们的同学。

三、分组议一议。

说说小组里的同学都有哪些各自的优点,想想用哪一件事来说明他的这个优点。

四、全班说一说。

各组轮流每次选一人来给同学们说一说本组一位同学的优点。其他小组来评一评他说得怎么样,也可也补充。

五、老师小结本次语口交际中最生动的事例。

第一课时

教学内容:习作

教学过程:

一、读题。

本次习作是一次自由作文,目的是在学期末给学生提供一个更为自由的表达机会。作文的内容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以写,体裁也不限,散文、诗歌、童话等也可以。

本次作文要求完成习作后要修改,教学中要引导学生修改自己的习作,要教给学生一些修改的方法,培养修改习作的习惯。

二、同学交流。

找自己的好同学,把自己想写的内容与同学一起议一议,相互提提建议,然后确定下来再写。

三、学生独立习作。

四、教师把写得有特点的学生习作在全班交流,帮助困难的学生找到习作切入点。

五、指导学生修改自己的习作。

1、找一个学生习作在全班示范修改。

(1)朗读习作原文。

(2)找出习作中存在的主要问题。

(3)提出修改意见。

(4)根据习作原意修改。

(5)再次朗读修改后的习作。

2、让学生与同伴一起修改自己的习作。

3、把修改好的习作规范的抄写在作文本上。

第三课时

教学内容:“我的发现”;“日积月累”;“趣味语文”。

教学过程:

一、我的发现

这一部分编排了意思不一样,形式相同的形容词。

前两行主要是描写人物的外貌和神态的;

后两行主要是描写景物及其颜色的。

词语的形式学生不难发现,再说一些ABB式的形容词,如“红彤彤”“水汪汪”“金灿灿”“笑嘻嘻”,并试着让学生练习说点短语或句子。

二、日积月累

第一项是“读读背背”,选的是《三字经》。《三字经》是我国传统的蒙学读物,本次精选的几句可以让学生感受传统文化,继承传统美德。

读一读,说说自己的理解,再背诵下来。

第二项是“读读记记”,内容主要是本册课文中出现的一些四字词语。对本册略读课文中的词语做一个总结。

读一读这些词语,说说这些词语在哪些课文中,联系上下文大致说说这些词语的意思。

三、趣味语文

读一读谜面,引导学生多从字形上思考。

说说谜面中句式有什么特点?

如每句都有“有”和“无”,“有”和“无”前面的词语的意思相对。

本字谜的谜底是“口”。

读读下面的迷面:

吹者有,弹者无; 哭声有,笑声无;

吃喝有,玩耍无; 姑姑有,姨妈无。

和尚有,道士无; 词句有,篇章无;

嘴唇有,牙齿无; 咽喉有,鼻子无。

路上有,家里无; 站者有,坐者无;

树叶有,花朵无; 高处有,低处无。

四、写一写

把“我的发现”“日积月累——读读记记”中的词语抄写下来。


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