Period 1
一、目标
1、能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen；
2、能听懂、会说本课对话；
3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、重点及难点
重点：掌握表方位的介词，并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点：正确辨别各介词的含义，灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备
具、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.
…
T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答：“It’s in the sky.”板书句子，解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on，结合挂图解释含义，帮助学生理解，带读。然后让学生们练读，并结合身边的事物（具、家具等）进行自由会话。
2、用类似的方法教单词under。
3、出示课A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位，鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片，让学生们练习。
4、听课A部分录音，模仿跟读。然后请学生充当“小老师”，有感情地带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画：一棵树，树上有一只小鸟；树下停着一辆白色的小车，小车里一只小猫安静地坐着；一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述，进行比赛，看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：放学了。几个小伙伴又来到了小树林，玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词；
2、能听懂、会说课C、D部分对话；
3、在游戏中掌握句型的综合运用，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点
重点：掌握新单词，熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点：用所学句型完成课D部分的游戏“Hide and seek”。

三、教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答：“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答：“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/lamp/cat/…
2、用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音，跟读。
3、带着问题阅读课D部分，标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课D部分录音，理解故事大意。跟读，并分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
教师出示单词卡片，学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?（眼力大考验）
教师出示许多单词卡片，学生仔细观察，记住这些单词；然后教师拿走其中一张，并隐藏，学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends（找朋友）
准备三类卡片，一类是房间的名称，一类是房间内的陈设，一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy（小侦探）
教师或一名学生将物品藏起来，另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏，一组藏，一组找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?
…

Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力，靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合gr在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能正确完成课F部分的听力理解。

二、教学重点及难点
重点：字母组合gr在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子；听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。
4、完成课E部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response（快速反应）
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、练习。
4、家庭作业。

教学反思：
Unit 12 Peter can jump high
Period 1
教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high；walk
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。

教学重难点:
掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。
理解各种表示程度的副词用法。

教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、做早操。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high，带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答：“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出throw far, fly high。
3、听课A部分录音，复述所听内容。让学生们介绍自己的实际，说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
4、听录音，跟读。
1、分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess！（猜一猜）
选择几位学生分别扮演几种动物，其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response（快速反应） w.xkb1 .com
教师出示动物图片，学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing（快乐传真）
分组进行游戏。各组中一人看图片，面对后一人做出动作，依此传递，最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：周末，老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物，十分兴奋。
评价。
2、练习。
家庭作业。

Period 2
教学目标：1、巩固已学的短评；
2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能，并用“Yes, 3、I can…”对该提问给予回应；
4、能理解课D部分小故事，培养阅读及朗读能力。

教学重难点：
重点：掌握短语；正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点：灵活运用各种语言材料进行会话；理解并表演课D部分故事

教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课件：运动场上，Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
2、听课A、B录音，跟读。
3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、听课C部分录音，跟读。分组练习，并表演。
5、课D部分。带着问题读小故事，理解大事大意；听录音，跟读，然后有感情地朗读，并分角色表演。
Step 3 Practice
分组练习。一人说：“Peter can jump high.”另一人做动作说：“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏，一人做动作，一人猜，并描述该动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校即将举行运动会，大家踊跃报名，争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。

Period 3

教学目标:
1、能掌握字母组合sc在单词中的发音，能理解新单词；
2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子；
3、能掌握本课重点单词的书写；
4、能流利地诵读课F部分的英语童谣。

教学重难点:
重点：字母组合sc在单词中的发音；演唱英语歌曲。
难点：理解新单词，朗读句子。

教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
一人抽取单词卡片，表演出来；另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词，让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2、板书单词school。
带读，并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘，启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
3、听课E部分单词和句子，跟读。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders（爬楼梯）
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘，同时读出单词的尾音，该四名学生抢读，最先读出单词的可向前走一步，最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game（说说唱唱）
打拍子，让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰，坚持到最后的为胜。
Step 4 Consolidation
1、课F部分。听录音，跟读；有表情地表演
2、鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。
3、示范单词的书写。让学生们自己练习，个别给予指导和纠错。
4、评价。
家庭作业。
教学反思:

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