2013年四年级英语上册全册教案(湘少版)

编辑: 路逍遥 关键词: 英语教案 来源: 网络


Period 1
一、目标
1、能听懂、会说本课新单词under, in, a bathroom, a kitchen;
2、能听懂、会说本课对话;
3、会运用“Where is…?”“Is…?”询问和辨别物体方向。

二、重点及难点
重点:掌握表方位的介词,并准确地对事物的位置进行询问及回答。
难点:正确辨别各介词的含义,灵活运用句型询问事物的方位。

三、教学准备
具、教学磁带等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候
2、表演唱英语歌曲“Colour Song”。

Step 2 Presentation and drill
1、出示第四单元A部分教学挂图。
T: Look! Do you still remember the outing last time? Do you still remember the things you saw? Try to say something please!
引导学生回忆所学知识。
S1: The sun.
S2: Ladybirds.
S3: Seagulls.
S4: Birds.
S5: A nest and some eggs.

T: Very good! Now please tell me where the sun is?
Ss: It’s…
帮助学生回答:“It’s in the sky.”板书句子,解释介词in的含义。
T: And what are flying in the sky too?
用具有相同特征的事物启发、加深学生们对介词in的理解。带读单词in。
Ss: The seagulls!
T: Look at the eggs. Where are they?
Ss: They’re in the nest.
T: Yes, and the nest is on the tree.
板书单词on,结合挂图解释含义,帮助学生理解,带读。然后让学生们练读,并结合身边的事物(具、家具等)进行自由会话。
2、用类似的方法教单词under。
3、出示课A部分教学挂图。
T: Look at the picture. They’re finding a cat everywhere. Where are they finding?
帮助学生理解“Where’re…”用来询问事物的方位,鼓励学生用学过的知识描述图片内容。
T: Right. They’re finding the cat under the table, in the bedroom, in the bathroom and in the kitchen.
板书单词a bathroom, a kitchen,带读。出示单词卡片,让学生们练习。
4、听课A部分录音,模仿跟读。然后请学生充当“小老师”,有感情地带读。

Step 3 Practice
分组竞赛。
画一幅简单的画:一棵树,树上有一只小鸟;树下停着一辆白色的小车,小车里一只小猫安静地坐着;一只球滚进了车轮底下。让学生们分组简单描述下图中事物的方位。然后选出代表陈述,进行比赛,看哪一组描述得最好最详细。

Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:放学了。几个小伙伴又来到了小树林,玩起了捉迷藏的游戏。
S1: Let’s play hide and seek!
Ss: All right!
S1: Now you hide, and I’ll try to find you.
Ss: OK!
S1: I’m coming! Are you under the tree, S2?
S2: No!
S1: Are you hiding in a hole?
S2: Oh! You catch me!
S1: Ha, ha! Now it’s your turn to find us.
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。

Period 2
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词;
2、能听懂、会说课C、D部分对话;
3、在游戏中掌握句型的综合运用,激发学生的学习兴趣。

二、教学重点及难点
重点:掌握新单词,熟练地询问及回答有关事物方位的信息。
难点:用所学句型完成课D部分的游戏“Hide and seek”。

三、教学准备
做游戏所需的实物、单词卡片、教学磁带、教学挂图或课件等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill
1、出示一幅画有床的画。
T: What’s this?
帮助学生回答:“It’s a bed.”
T: Can you tell me where it is?
帮助学生回答:“It’s in the bedroom.”
板书单词a bed, a bedroom.带读。让学生们集体、分组、单个练读。
T: Can you say something else in the bedroom?
S: A chair/table/desk/lamp/cat/…
2、用类似的方法教授其他单词a cupboard, a sitting room,然后让学生听录音,跟读。
3、带着问题阅读课D部分,标记难以理解的地方。
What are Dino and Tim doing in the bedroom?
Where does Dino hide?
Why is Dino happy?
听课D部分录音,理解故事大意。跟读,并分角色表演。

Step 3 Practice
游戏——Quick response(快速反应)
教师出示单词卡片,学生快速说出单词。
游戏——What’s missing?(眼力大考验)
教师出示许多单词卡片,学生仔细观察,记住这些单词;然后教师拿走其中一张,并隐藏,学生快速说出被抽走的是哪一张。
游戏——Making friends(找朋友)
准备三类卡片,一类是房间的名称,一类是房间内的陈设,一类是在房间里常做的事。让学生们将陈设、行为其对应的房间搭配起来。
游戏——Little spy(小侦探)
教师或一名学生将物品藏起来,另一名学生找出藏的地方。可分组进行游戏,一组藏,一组找。
T: Now you try find out the pen.
S1: Is it under the desk?
Is it in the box?
Is it in the bag?

Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:“世界之窗”公园举行大型“超级录宝”活动。小伙伴们相约前去参加比赛。他们同心协力,靠集体的智慧取得了比赛的胜利。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。


Period 3
一、教学目标
1、能掌握字母组合gr在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母组合gr的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、能正确完成课F部分的听力理解。

二、教学重点及难点
重点:字母组合gr在单词中的发音;演唱英语歌曲。
难点:理解新单词,朗读句子;听音反应速度和听音能力的训练。

三、教学准备
教学磁带、单词卡片等。

四、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用本单元所学知识自由会话。

Step 2 Presentation and drill
1、出示单词卡片grandfather, grandmother,让学生们回顾已学的单词读音。
2、出示课E部分单词卡片,让学生找出它们的共同点,并启发学生举一反三,通过已学单词试读新单词。
3、出示单词卡片,教师读出单词尾音,启发学生拼读单词,感受字母组合gr的发音。
4、完成课E部分的听力练习。

Step 3 Practice
游戏——Quick response(快速反应)
一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词,后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰,坚持到最后的为胜。分组进行,每组可安排不同的字母组合。

Step 4 Consolidation
1、示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。
2、鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。
3、练习。
4、家庭作业。

教学反思:
Unit 12 Peter can jump high
Period 1
教学目标: 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, jump far, run fast, swim fast, fly high;walk
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“I can/he can/ she can…””can not”表达个人具有的能力,并能用句型表达个人具有的技能。

教学重难点:
掌握几项体育动作的说法,并灵活运用句型表达个人具有的技能。
理解各种表示程度的副词用法。

教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、做早操。
Step 2 Presentation and drill
1、出示动物图片。
T: Who can act it?
让学生表演各种动物,启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高,小鸟飞得高,鱼游得远等。
T: Yes! Good! A kangaroo jump high.
板书词组jump high,带读。
T: Look, there is a rabbit. What can act it? Yes, it can run fast. It rung faster than a tortoise, but the tortoise can swim. It swim slowly. Which animal can swim fast?
帮助学生回答:“Fish can swim fast.”然后板书词组run fast, swim fast。带读。让学生们集体、分组、单个练读。
2、用同样的方法引出throw far, fly high。
3、听课A部分录音,复述所听内容。让学生们介绍自己的实际,说说自己在体育方面有什么特长。鼓励学生们大胆会话。
4、听录音,跟读。
1、分组练习。分角色表演。
Step 3 Practice
游戏——Guess!guess!guess!(猜一猜)
选择几位学生分别扮演几种动物,其余的学生猜猜是什么动物。猜中的学生完整地表述该动物的特点。
S1: Are you a dog?
S2: No, you’re wrong.
S1: Are you a rabbit?
S2: Yes, you’re right.
S1: A rabbit can run fast.
游戏——Quick response(快速反应) w.xkb1 .com
教师出示动物图片,学生快速说出该动物的特征。
T: A kangaroo can…
S1: Jump high!
游戏——Happy passing(快乐传真)
分组进行游戏。各组中一人看图片,面对后一人做出动作,依此传递,最后一人根据动物描述动作内容。传得又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:周末,老师带同学们到动物园玩。同学们看到各种各样的动物,十分兴奋。
评价。
2、练习。
家庭作业。


Period 2
教学目标:1、巩固已学的短评;
2、能熟练地运用“Can you…?”询问他人具有的技能,并用“Yes, 3、I can…”对该提问给予回应;
4、能理解课D部分小故事,培养阅读及朗读能力。

教学重难点:
重点:掌握短语;正确运用情态动词can对个人能力进行询问及陈述。
难点:灵活运用各种语言材料进行会话;理解并表演课D部分故事

教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话和角色表演。
Step 2 Presentation and drill
1、出示课件:运动场上,Peter, Lingling, Anne, Dongdong正在奋力拼搏。
T: This is Peter/Anne/…What can Peter/Anne/…do?
Ss: Peter can jump high.
T: Who wants to be Peter?
S1: Me!
T: Ok! Come on!
T: Peter can jump high, he can jump high.
S1: I can jump high.
T: Who wants to be Lingling?
S2: Me!
2、听课A、B录音,跟读。
3、T: Well, Peter, Anne, Lingling, Dongdong can do so many things very well. And you? What kind of things can you do and do well? Please tell us have a discuss.
启发学生大胆地介绍自己的特长。
4、听课C部分录音,跟读。分组练习,并表演。
5、课D部分。带着问题读小故事,理解大事大意;听录音,跟读,然后有感情地朗读,并分角色表演。
Step 3 Practice
分组练习。一人说:“Peter can jump high.”另一人做动作说:“I can jump high”。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
分组进行游戏,一人做动作,一人猜,并描述该动作。
Step 4 Consolidation
1、创设情景,自由会话。
情景:学校即将举行运动会,大家踊跃报名,争先恐后地抢着说着自己的特长。
2、评价。对学生的描述和表演进行评价,给予鼓励和奖励。
3、练习。
4、家庭作业。


Period 3

教学目标:
1、能掌握字母组合sc在单词中的发音,能理解新单词;
2、能理解、会读由含有字母组合sc的单词组成的句子;
3、能掌握本课重点单词的书写;
4、能流利地诵读课F部分的英语童谣。

教学重难点:
重点:字母组合sc在单词中的发音;演唱英语歌曲。
难点:理解新单词,朗读句子。

教学过程:
Step 1 Warming up
1、师生问候。
游戏——Guess, guess, guess!(猜一猜)
一人抽取单词卡片,表演出来;另一人猜他表演的是什么。
Step 2 Presentation and drill
1、板书单词scooter, scold, scoop, scale, scarf, 以及一些不含字母组合sc的单词,让学生们从中找出具有相同特征的单词。
2、板书单词school。
带读,并提醒学生注意sc的发音。然后出示单词转盘,启发学生根据发音规律试读转盘上的单词。
3、听课E部分单词和句子,跟读。理解句子大意。
Step 3 Practice
游戏——Climb ladders(爬楼梯)
从各大组选择一名学生站到教室最后。教师转动转盘,同时读出单词的尾音,该四名学生抢读,最先读出单词的可向前走一步,最先到达讲台的为胜。
游戏——Rhythm game(说说唱唱)
打拍子,让学生们根据拍子的节奏诵读句子。拍子的节奏逐渐加快。无法跟上节奏的被淘汰,坚持到最后的为胜。
Step 4 Consolidation
1、课F部分。听录音,跟读;有表情地表演
2、鼓励学生大胆创设情景,自由进行会话。
3、示范单词的书写。让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。
4、评价。
家庭作业。
教学反思:




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