源山 课
尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级六年级备课教师
教学课题乘除法问题的对比
教学内容教科书第55页例2,课堂活动第3题,练习十一第5、8~12题及思考题
教学目标1.通过对比练习,掌握分数乘、除法的联系和区别,正确解答简单的分数乘、除法。
2.通过相互交流、相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。
教学重点根据等量关系式选择适当的方法解决实际问题。
教学难点根据等量关系式选择适当的方法解决实际问题。
教学过程教师活动学生活动
问题呈现
情境导入回顾旧知,引入课题
1.提问:分数应用题的解题思路是什么?
引导学生得出:关键是找出单位“1”的量,得出数量关系式,然后根据数量关系式列算式或列方程解答。
2.专项练习:先说说把哪个数量看作单位“1”,再说出数量关系式。
(1)艺书的本数是科技书的 。
(2)一块地的 种大豆。
(3)小刚的年龄是他爸爸的 。
(4)仙人掌盆数的 是仙人球的盆数。
3.揭示课题:我们已经学习了简单的分数乘、除法应用题,这节课我们继续解决分数乘除法的问题。(板书课题:解决问题)
1、学生找出单位“1”的量,得出数量关系式,然后根据数量关系式列算式或列方程解答。
2、先说说把哪个数量看作单位“1”,再说出数量关系式。
目标展示1.通过对比练习,掌握分数乘、除法应用题的联系和区别,正确解答简单的分数乘、除法应用题。
2.通过相互交流、相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。
学生读学习目标
引导自学学生自己55页例2及相关知识,勾画重要语句,不理解的地方作好笔记。学生看书
探究交流1.创设情境。
出示例2:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占 。长江流域的矿产资源种数约占全国的 。
2.提出问题。
(1)长江流域可供开发的矿产资源有多少种?
(2)全国的矿产资源有多少种?
3.解决问题。
(1)找一找题中的数量关系式。
(2)小组讨论各需要什么方法解决?
(3)尝试列式解决所求的问题,把53页例2的空填完整。
(4)全班交流、汇报。
板书: 120× =100(种)
答:长江流域可供开发的矿产资源有100种。
解:设全国的矿产资源有x种。
x=120
x=120÷
x=148
答:全国的矿产资源有148种。
4.议一议。
这两个问题在数量关系,解答方法上有什么不同?
总结:第(1)个问题是求一个数的几分之几是多少,用解答;第(2)个问题是已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用方程解决或直接列除法算式解决。
1、学生读题,理解题意
2、回答问题:
(1)长江流域可供开发的矿产资源有多少种?
(2)全国的矿产资源有多少种?
3.解决问题。
(1)找一找题中的数量关系式。
(2)小组讨论各需要什么方法解决?
(3)尝试列式解决所求的问题,把53页例2的空填完整。
(4)全班交流、汇报。
精讲释疑1.课堂活动第3题。
(1)议一议这段话中分数的意义。
(2)提出问题:月季有多少株?美人蕉有多少株?
(3)独立解答。
(4)汇报展示,相互评价。
2.练习十一第5题。
自己试做,汇报交流:对比两个小题的不同之处。
3.练习十一第10题。
4.练习十一第12题。
明确单位“1”是已知还是未知?确定解决方法。
5.思考题。
先独立思考,再交流汇报,进行思维的训练。
自己先试做,再汇报交流
检测练习练习十一第5、8~12题及思考题
尚美评价你有什么体会?这节课哪位同学的表现令你赞赏?为什么?
教学板书
设计例2:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占 。长江流域的矿产资源种数约占全国的 。
120× =100(种)
解:设全国的矿产资源有x种。
x=120
x=120÷
x=148
答:全国的矿产资源有148种。
教学反思整个新课教学,教师创设了问题情景,激发了学生的思维从而自己提出问题,只是起了恰当的启发、诱导、点拨作用。留给学生一定思考的空间和时间,让学生在小组内讨论、交流,在矛盾面前,动脑筋,想办法,寻求解决问题的途径。
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