乘除法问题的对比导学案

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 网络

源山 课

尚美课堂教学模式
——数学“五段”教学导学案
年级六年级备课教师
教学课题乘除法问题的对比
教学内容教科书第55页例2,课堂活动第3题,练习十一第5、8~12题及思考题
教学目标1.通过对比练习,掌握分数乘、除法的联系和区别,正确解答简单的分数乘、除法。
2.通过相互交流、相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。

教学重点根据等量关系式选择适当的方法解决实际问题。

教学难点根据等量关系式选择适当的方法解决实际问题。

教学过程教师活动学生活动

问题呈现
情境导入回顾旧知,引入课题
  1.提问:分数应用题的解题思路是什么?
  引导学生得出:关键是找出单位“1”的量,得出数量关系式,然后根据数量关系式列算式或列方程解答。
2.专项练习:先说说把哪个数量看作单位“1”,再说出数量关系式。
  (1)艺书的本数是科技书的 。
  (2)一块地的 种大豆。
  (3)小刚的年龄是他爸爸的 。
  (4)仙人掌盆数的 是仙人球的盆数。
  3.揭示课题:我们已经学习了简单的分数乘、除法应用题,这节课我们继续解决分数乘除法的问题。(板书课题:解决问题)
1、学生找出单位“1”的量,得出数量关系式,然后根据数量关系式列算式或列方程解答。
2、先说说把哪个数量看作单位“1”,再说出数量关系式。


目标展示1.通过对比练习,掌握分数乘、除法应用题的联系和区别,正确解答简单的分数乘、除法应用题。
2.通过相互交流、相互评价,培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识。
学生读学习目标


引导自学学生自己55页例2及相关知识,勾画重要语句,不理解的地方作好笔记。学生看书

探究交流1.创设情境。
  出示例2:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占 。长江流域的矿产资源种数约占全国的 。
  2.提出问题。
  (1)长江流域可供开发的矿产资源有多少种?
  (2)全国的矿产资源有多少种?
  3.解决问题。
  (1)找一找题中的数量关系式。
  (2)小组讨论各需要什么方法解决?
  (3)尝试列式解决所求的问题,把53页例2的空填完整。
  (4)全班交流、汇报。
  板书: 120× =100(种)
  答:长江流域可供开发的矿产资源有100种。
  解:设全国的矿产资源有x种。
    x=120
x=120÷
   x=148
 答:全国的矿产资源有148种。
  4.议一议。
  这两个问题在数量关系,解答方法上有什么不同?
  总结:第(1)个问题是求一个数的几分之几是多少,用解答;第(2)个问题是已知一个数的几分之几是多少,求这个数,用方程解决或直接列除法算式解决。
1、学生读题,理解题意
2、回答问题:
(1)长江流域可供开发的矿产资源有多少种?
(2)全国的矿产资源有多少种?
3.解决问题。
(1)找一找题中的数量关系式。
(2)小组讨论各需要什么方法解决?
(3)尝试列式解决所求的问题,把53页例2的空填完整。
(4)全班交流、汇报。


精讲释疑1.课堂活动第3题。
  (1)议一议这段话中分数的意义。
  (2)提出问题:月季有多少株?美人蕉有多少株?
  (3)独立解答。
  (4)汇报展示,相互评价。
  2.练习十一第5题。
  自己试做,汇报交流:对比两个小题的不同之处。
  3.练习十一第10题。
  4.练习十一第12题。
  明确单位“1”是已知还是未知?确定解决方法。
  5.思考题。
  先独立思考,再交流汇报,进行思维的训练。
自己先试做,再汇报交流

检测练习练习十一第5、8~12题及思考题

尚美评价你有什么体会?这节课哪位同学的表现令你赞赏?为什么?

教学板书
设计例2:长江流域约有120种矿产资源,可供开发的占 。长江流域的矿产资源种数约占全国的 。
120× =100(种)  
解:设全国的矿产资源有x种。
    x=120
x=120÷
   x=148
 答:全国的矿产资源有148种。


教学反思整个新课教学,教师创设了问题情景,激发了学生的思维从而自己提出问题,只是起了恰当的启发、诱导、点拨作用。留给学生一定思考的空间和时间,让学生在小组内讨论、交流,在矛盾面前,动脑筋,想办法,寻求解决问题的途径。





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