小学语五年级上期第一单元导学案(北师大版)
主备人:( )班小组:姓名:编号:课题:房兵曹胡马总课时:两课时分课时:第一课时课型:自学展示学习目标:1、我能独立学会本课生字。 2、我能正确、流利、有感情朗诵《房兵曹胡马》。 3、我能体会诗中所表达的情感。学习重难点:目标2、3时间预设:自学导学(15分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、拓展延伸(5分钟)学
习
流
程
学 案
导 案
【学习流程】● 自学导学一、走近作者,了解作者:1、这首诗的作者是 ,他是唐代伟大诗人,被称为 。2、我还知道 《 》 也是他的作品。一、 二、自学生字词:1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。 2、我把课后生字工整地抄写三遍,把易错的地方用双色笔标出来。 3、我会用多种方法理解词语并把意思写下来,:批: 轻: 托死生: 峻: 堪: 骁腾: 三、初读:我又把这首诗认真地读了两遍,把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。● 交流协作 对学:1、对子互读古诗,正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学:1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方,全班讨论。3、讨论:诗句的意思。 4、这首诗表达了作者怎样的情感?● 展示激励一、朗读展示:1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、停顿等方式读出建功立业,作者的远大抱负。二、感悟展示:1、通过朗读,我仿佛看到了这样的画面。2、透过古诗,我感受到了作者的情感。3.我知道作者马的目的。三、书写展示:我要把这首诗工整地抄写下来: ●拓展延伸我又想到了一些马的诗句: 知识链接:杜甫:(712——770),字子美,祖籍襄阳(今湖北襄樊),出生于巩县(今属河南)。诗人迭经盛衰离乱,饱受艰难困苦,写出了许多反映现实忧国忧民的诗篇,被称为“诗史”;他集诗歌艺术之大成,是伟大的现实主义诗人,被世人尊为“诗圣”,与李白合称为“李杜”分别代表着中国诗歌创作现实主义和浪漫主义的两大高峰。 读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。要一边读诗句,一边展开想象哦! 把自己置身于画面之中,带着想象来读!展示要自信,相信自己是最棒的!一定要做到“三个一”哦!凤泉区宝山路小学语五年级上期第一单元导学案(北师大版)
主备人:费焕荣 ( )班小组:姓名:编号:课题:马诗总课时:两课时分课时:第二课时课型:自学展示学习目标:1、我能独立学会本课生字。 2、我能体会诗中所表达的情感。 3、我能用心感悟这两首诗,并体会它们的不同之处。学习重点:目标2难 点: 目标3时间预设:自学导学(10分钟)、交流协作(10分钟)、展示激励(10分钟)、深化引领(5分钟)、达标测评(5分钟)学
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【学习流程】● 自学导学一、了解作者: 这首诗的作者是 代诗人 。 二、自学生字词。1、我把古诗大声地读了三遍,我发现这些字的音容易读错。 2、我会用多种方法理解词语:钩: 燕山: 走: 金络脑: 三、初读:我要把不理解的地方画下来,一会儿和对子交流。二、 ● 交流协作对学:1、对子互读古诗,正音。 2、我要把不理解的地方和对子交流。群学:1、组内交流对词语的理解。2、提出不大理解的地方,全班讨论。3、讨论:“何当金络脑,快走踏清秋”,感受到诗人怎样的情怀?● 展示激励一、朗读展示:1、我要融进自己的感受,有感情地读一读这首诗。2、我要通过重读、语速的变化等方式读出作者的情感二、感悟展示:透过古诗,我感受到了作者的情感。●深化引领:《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗都是描写了马,比较一下它们有什么不同之处:● 达标测评一、我会给下面的字注音:—— —— —— ——棱 堪 蹄 峻 ——( )燕 ——( )二、:1、所向 ,真堪 。 有如此, 可横行。2、“何当 ,快走 。”从这句诗我们可以感受到诗人: 。三、我还能写出一句关于马的诗句: 读古诗时不但要抓住诗句,而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己的理解。 把自己置身于画面之中,带着想象来读!结合实际想一想,相信你一定能解决这个难题。同样的题材,虽然感受不同,构思不同,写作方法不同,但都能写出出色的作品。认真读题,细心答题,你是最棒的!
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