山
课
《难忘的一课》4
课 型
略读课 参入集体备
课人员
代尊玲朱晓洁
教材简析
《难忘的一课》这篇课，讲述的是抗日战争胜利后， “我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇课的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课主要内容的基础上，引导学生抓住课的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是的重点，又是的难点。
教学目标知识与能力：
１、认识２个生字。
２、有感情地朗读课，了解课主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
过程与方法：
在了解课主要内容的基础上，引导学生抓住课的主线, 联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。
在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
情感、态度、价值观：
从课的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
教学重点
在了解课主要内容的基础上，引导学生抓住课的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
课前准备 １、预习课，搜集有关台湾的资料。
２、把相关的语句制作成课件。
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一
预
习
探
究
１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课吗？对台湾你有哪些了解？
在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下的学习做好感情铺垫。
２、今天我们要学习的一篇课正是发生在台湾一所乡村小学的故事。
板书：
《难忘的一课》
请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
3、检查预习。感知大意，完成预习要求。交流学生课前查阅资料和检查预习，就是为了感受地震的危害之大，视觉听觉共同作用，能震撼心灵，为理解下作铺垫。 课前谈话，激发兴趣，引入课
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课。
二
合
作
交
流
１、自由读课：
教师巡视，相机指导：
“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。
２、这篇课讲了一件什么事？
一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。
自由读找出感受深刻的语句 小组从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课内容，并通过概括培养学生的阅读能力。
三
品
读
体
验
１、一堂普通的语课，为何如此让人难忘？
请同学们默读课，读后思考：整篇课最让你难忘的话语是什么？
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）
２、全班交流最让人难忘的话语是什么？
（“我是中国人，我爱中国。”）
３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？
（“我是中国人，我爱中国。”在课中出现了三次。）
４、请同学们在课中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？
学生自学，交流体会。
品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。通过品读、赏读、评读，使学生深入理解父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验本，体会课表达的思想感情。朗读课，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课中出现了几次？请你划出，并读一读。
四
巩
固
延
伸
教师活动学生活动设计意图个性备课
１、学习了这篇课，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读课，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。
自由读课。
２、出示课件：
台湾风光、中国地图。
请同学们再看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！大家展开想象，此时的台湾小朋友在做什么？他们是否也在大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人，我爱中国”？
3请给台湾的小朋友写一封信，表达你此刻的心情。
反复读一读当时的动人情景，把最能打动你的一个画面记录下。拓展阅读空间，提升读写能力
板书设计２３、难忘的一课
写 见
读 我是中国人，我爱中国！闻
说 感
强烈的民族精神
深厚的爱国情意
沂南小学语五年级上册集体网络备课
时 间2012年8月20日 单 位 张庄镇中心小学主备人代尊玲
课 题《最后一分钟》
课 型
略读课 参入集体备
课人员尹海云朱晓洁
教材简析
1997年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
选编这篇课的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未的深情祝福
教学目标知识与能力：认识5个生字。有感情的朗读课。理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
过程与方法：要采用多种教学方发引导学生体会诗歌表达的情感。
情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。
教学难点结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
课前准备
收集与诗歌内容相关的字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一
预
习
探
究
1、课前布置预习作业：
1有感情的 朗读课读准字音 读通句子
2默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么
3搜集有关香港回归的 有关资料
2.交流资料 导入新课
1９９７年６月３０日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离１５０年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到这节课，就让我们一起学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。
3、交流预习收获
谈一谈你课下收集的有关香港回归的 资料或展示以下图片 。 想一想这首诗都写了什么？你对哪一小节感受最深？就读给同伴听，说一说你的感受。
1课下预习课读准以下字音
脊梁 硝烟 骨髓
2搜集有关香港回归的 有关资料资料
培养学生搜集和 处理信息的 能力，为理解课内容打下良好的 基础。
导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1日.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起学习一首诗歌：《最后一分钟》.
二
合
作
交
流1、有感情的朗读全诗。
2、划出让你感情澎湃的句子，并交流你读懂了什么？
1朗读课
2谈每一小节分别讲了 什么？
1、（全诗共有４个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未的深情祝福）
诗歌语言凝练，富有感染力。两次读书，方式不同，目的不同。一读，读对读通，理解词语；二读在默读中思考，提炼主要内容，发现问题，质疑并讨论解决，培养学生的合作、探究能力。
三
品
读
体
验
1 读出激动无比的情感，齐读第一小节
2.体验仪式中的自豪
1）想想在鲜艳的五星红旗和特区区旗冉冉升起的时候作者分别想到了什么
2）放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争
看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受指名读，教师相机评价读。
（1）仿照第二小节写几句诗或者写几句话表达你此时的心情。
最后一分钟
是--------------，
是--------------，
是--------------，
是谁在泪水中一遍又一遍
轻轻呼喊着那个名字：
香港，香港，我们的心
3读中感悟仪式后的畅想（自豪•喜悦）
A齐读第４小节，读后评价紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的 第一朵紫荆花指什么？（紫荆花是香港特别行政区的区花这里的“紫荆”指香港；暗示着回归后的香港会更加的繁荣、富强）
B第四小节表达了 作者怎样的 感情？（美好的 祝愿）
C把你的 美好祝愿融入此小节中，感情朗读。
1、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，实现学生与本的对话，达到工具性和人性的统一。
2诵读诗歌，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。并且多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生学习的积极性，也丰富了本的内涵。
读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.
读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
四
巩
固
延
伸设计意图个性备课
1如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？
我想说：-----------------------------------。
2诵读诗歌，浓浓的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福溢于言表。请再一次回忆这些激情澎湃的诗句
此刻，是午夜，又是……
所有的眼泪都是＿＿＿＿的日出
所有的礼炮都是＿＿＿＿。
香港，让我紧紧拉住你的手吧
＿＿＿最后一分钟的风雨归程
然后去奔跑，去＿＿＿＿
去迎接那新鲜的
＿＿＿的、芳香的
深深大地上的
第一朵＿＿＿……
1学生自由谈，然后再写下
2有感情的 朗读训练学生听说读写的 能力，提高对本的 理解感受的 能力。
板书设计
最后一分钟
激动 自豪 喜悦
教学反思1997年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
沂南小学语五年级上册集体网络备课
时 间 单 位 张庄镇中心小学主备人朱晓洁
课 题不忘国耻 振兴中华
课 型
口语交际 参入集体备
课人员尹永田代尊玲
教材简析本次口语交际是以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，是本组教材专题的延伸。结合本组课以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
教学目标知识与能力：1、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
2、激发学生的爱国情感，增强学生的 历史责任感。
3、学生能围绕一个主题作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。
过程与方法：
小组交流、试讲，班内比赛，
情感、态度、价值观等有关目标：
激发学生的爱国情感，增强学生的 历史责任感、
教学重点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
教学难点 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。培养学生的演讲能力和演讲技巧。
课前准备 搜集中国近代屈辱历史的资料
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一
情境体验 引起话题
同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史一幕幕展现在我们的面前. 只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲活动。
回顾本单元的所学课，选好演讲的内容，想一想自己想说些什么？
学生想自己说些什么？确定演讲的内容。
创设情境使学生置身其中，产生强烈的情感体验和表达态度，从而进入交际的话题。
二
研究话题 明确方法教师活动学生活动设计意图个性备课
1、独立审题，勾画要求。
要求：能围绕一个主要意思，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚。
2、引导学生回顾演讲时需要注意的事项：
围绕一个主题。
抓准几个方面。
列举有力事例。
组织通顺语言。
表达有声有色。
演讲注意技巧。
1、学生审题，思考应如何演讲，演讲应注意哪些事项 使学生明确本次口语交际的内容及演讲应注意的事项。
三
围绕话题 互动交流
1，让学生动手列提纲，确定演讲的内容。自己试着说一说。
2，小组合作，组内试讲。并提出改善意见。
3，教师要及时的指导，可引导学生恰当地运用手势、表情配合演说，表情达意，增强演讲效果。对演讲者和听众要提出应注意的事项，比如，有礼貌，听时注意力集中，听完以后要热情鼓掌等。
4，推荐演讲，互相点评。每组推选一位代表在班内进行比赛。
5，全班评选演讲优胜队。1、合作交流组内进行演讲，并提出改善意见。
2、如果学生引用的资料不符合历史事实或不准确，教师要及时纠正；
3、推选演讲好的，班内进行比赛。
培养学生的合作交流意识，互相提改善意见，共同进步。班内进行演讲比赛，增强学生的竞争意识，培养学生演讲的兴趣。
四
延伸话题 综合运用教师活动学生活动设计意图个性备课
1、根据自己的演讲提纲，整理成篇写出演讲稿。
2、这次口语交际你有什么收获？
3总结：同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不 等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。1、学生整理演讲内容，写成演讲稿。
2、让学生回家后，演讲给自己的爸妈听。 通过整理演讲内容写成演讲稿锻炼学生的写作能力。回家演讲给爸妈听再次训练学生的演讲能力，增加与父母之间的感情。
板书设计
不忘国耻 振兴中华
教学反思本次口语交际是以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，是本组教材专题的延伸。结合本组课以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
沂南小学语五年级上册集体备课
时 间 2012年8月20日 单 位 张庄镇中心小学 主备人朱晓洁
课 题 读后感
课 型
作 参入集体备
课人员尹永田代尊玲
教材简析
本次习作是学写读后感，写读后感是学习语的重要手段，可以提高学生的阅读和写作能力。还可以增长学生的见识，提高认识事物的能力。
教学目标知识与能力：
1、认识、了解读后感这种体，明确读后感的基本要求和写法。
１、学写读后感，提高阅读和作的能力，增长见识，提高认识事物的能力
2、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
3.通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
过程与方法：合作交流、自主修改，佳作欣赏、共同提高。
情感、态度、价值观等有关目标：
提高阅读和作的能力，增长见识，提高认识事物的能力。增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感。
教学重点激发学生写读后感的兴趣,帮助学生初步掌握写读后感的写法.
教学难点帮助学生初步掌握写读后感的写法.
课前准备引导学生回顾以前学过的课或读过的为习作做好充分的准备
教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一
积
累1.定向观察，搜集素材
（1）同学们，我们平时学过的课或你自己读过的，一定有一些给你留下了深刻的印象，你有哪些感受？
（2）读了、书籍，把自己的感想、体会写下了，就是读后感。“读”是基础， 只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容和体验到了的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。今天这节课我们就学习写读后感。
(3)自由阅读例《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》，找出哪些是课中的内容，哪些是作者的感受。
学生回顾学过的课或读过的给自己的感受,并谈自己的感受。
学生自由阅读范《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。
引导学生回顾以前学过的课或读过的给自己的感受,为习作做好充分的准备。
让学生在读《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》这篇例中学习写作的方法。
二
尝
试教师活动学生活动设计意图个性备课
2合作交流，拓展思路
（2）读后感的一般写法：
○1读懂原抓中心?
“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感。
○2选择重点作感点?
一本好书或一篇好的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。
○3读感结合有侧重
写读后感要处理好“读”与“感”的关系。读后感中少不了对原的“叙”述，但“叙”要做到简明。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，不抄录课：要用自己的话简要叙述；不离开的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。?
○4联系实际谈感受?
要把自己的经验教训与作者的切身体会结合起写，这样读后感才更真切，更有感染力。
读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面 再写上副标题。如：
愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感
3、放胆试写，自主修改
同学们肯定想好了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受吧。
不厌百回改，写完之后自己修改一下哟。
巡视，指导学生写作，修改
（1）小组交流读后感应怎样写。
（2）和同桌交流想写哪篇，如何去写。
1．自读选择的，概括主要内容，明白作者的写作目的
2．品读、批画自己感受深的内容，提炼感受点，在小组中相互交流
3．明确感受点，试着用一句比较凝练的话写出，同桌互相说说
4．为读后感列提纲
学生自由写作，修改
让学生明确写读后感的方法，丰富写作的内容。
提高学生修改写作的能力
三
评
改
4、回扣要求交流习作
同学们都写完了吧，下面我们根据本次习作的具体要求互相交流评改一下吧，在交流评改的过程中一定要仔细阅读，画出习作中的优点和不足。交流互评之后要根据同学指出的不足进行修改。
5、佳作欣赏 借鉴提高
各组评选出两篇优秀作，在班内阅读赏析，学生借鉴提高，并给各篇作打出分数，排出名次
同桌交换作尝试互评互改。
通过交流习作，欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的作。
板书
设计
读后感
读 懂 原 抓 中 心
读 感 结 合 有 侧 重
选 择 重 点 作 感 点
联 系 实 际 谈 感 受
教
后
反
思本次习作是学写读后感，写读后感是学习语的重要手段，可以提高学生的阅读和写作能力。还可以增长学生的见识，提高认识事物的能力。认识、了解读后感这种体，明确读后感的基本要求和写法。
沂南小学语五年级上册集体备课
时 间 2012年8月20日 单 位 张庄中心小学主备人尹永田
课 题小学语五年级上册回顾•拓展七
课 型
复习课参入集体备
课人员
朱晓洁代尊玲
教材简析
本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。
教学目标知识与能力：通过交流平台，引导学生进行学习方法的总结，达到积累词汇。
过程与方法：培养学生搜集信息、处理信息的能力。
情感、态度、价值观等有关目标：加深学生对爱国主义思想的感悟。
教学重点通过交流平台，引导学生汇报本单元学习过程中的搜集到的资料，并学习整理资料。积累词汇。
教学难点培养学生搜集信息、处理信息的能力。引导学生学会整理、运用资料。
课前准备 1、搜集旧中国和新中国的有关资料。
2、收集抗战英雄故事。
教
学
过
程教师活动学生活动设计意图个性备课
一、交流平台
1、师：请生读题，明确要求。
同学们，一个单元的学习转眼间又结束了。这一节课，我们就一起交流一下我们在本组课学习的过程中搜集到的资料。请大家打开课本，让我们一起明确一下这一节课的学习任务。
2．讨论
（1）、学习本组课时，你搜集了哪些资料？这些资料对理解课起到什么作用？（引导学生明确为什么要搜集资料）
（2）、你是从什么途经搜集这些资料的？（引导总结怎样搜集资料）
归纳你搜集资料的方法。
（3）、你搜集的资料，在学习课时，哪些用上了？是在什么情况下用上的？哪些没有用上？为什么？（引导学生明确平时学习中要搜集什么资料）
（4）、你认为为了配合课学习，还应搜集哪些资料
独立准备；分组交流 通过搜集资料，震撼学生的心灵
教师活动
学生活动设计意图个性备课
3．交流：在资料的搜集和运用方面，你有哪些新的收获？
学生堂上展示整理资料。
（搜集、筛选资料，能使我们的工作更加扎实、有效。但是还有一个问题：搜集的多了，就很容易堆积在一起，让人难以一下子找得到。为了方便使用和查阅，我们可以化繁为简，给他们分类。想一想：这个单元的学习中，我们找到的资料，按照书本的提示，可以分为哪些种类？还有其他分类的方法吗？请大家现在就把自己搜集到的资料进行分类，好好整理一下。）
引导学生可以从内容分类，也可以从时间分类，例如：
时间：民国时期（1911—1930）抗日战争时期（1931—1945） 解放战争时期（1946—1949）解放初期（1949—1977）
改革开放时期（1978—现在）
小结：根据学生搜集处理运用资料等方面进行小结（板书）
⑴资料分类的方法：主题分类法──根据每个单元不同的主题对资料进行分类
项目分类法──本单元“勿忘国耻”可分“列强欺辱”“中华儿女抗争”等。
⑵学会建立自己的资料目录。
⑶养成定期整理资料的习惯。
⑷从多种渠道获取资料。
互相交流 学会在交流中收获方法
二、日积月累
1、师要求，读准字音，了解这些成语的共同点
2、师任选一个成语为同学做讲解
3、勾画出讲解后仍不懂的成语，查词典解决
4、拓展：尝试说同类的其他成语同桌对读，分组比赛 尝试学习是学生进步的一个阶梯，让学生在探究
不懂中学习。
三、展示台
1．学习本组课，你有什么收获？
2．根据学生具体的准备情况，课堂上可进行以下活动：
抗战英雄故事会、手抄报评比等。
3、评选活动：
评选各项活动的能手；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报 学生畅谈收获 评选可以激励学生进步
板
书
设
计
回顾拓展七
资料搜集
1、资料分类的方法 时间分类、项目分类、主题分类等 不屈不挠 烈士
2、建立自己的资料目录 奋发图强 英雄
3、养成定期整理资料的习惯
教
学
反
思本节课内容既有对学生搜集信息、处理信息能力的培养，又有对成语的进一步拓展掌握，另外还安排了加深学生爱国主义情感的抗战英雄故事会，内容较以前难度有所增大，在课堂处理过程中需要教师对教材的把握要恰到好处。
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