营口市2013—2014学年度下学期
二年级数学学科课时安排表(试行)
周别及日期课时节题（或内容）备注
第一周
3月3日
—
3月7日1一、除法
分苹果
2搭一搭（一）
3搭一搭（二）
4分草莓
第二周
3月10日
—
3月14日1一、除法租船
2租船
3练习一
4练习一
第三周
3月17日
—
3月21日1一、除法机动
2二、方向与位置东南西北
3辨认方向
4机动
第四周
3月24日
—
3月28日1三、生活中的大数数一数（一）
2数一数（一）
3数一数（二）
4拨一拨
第五周
3月31日
—
4月4日1三、生活中的大数拨一拨
2　　　　　　比一比
3比一比
4有多少个字
第六周
4月8日
—
4月11日1三、生活中的大数练习二
2练习二
3机动
4四、测量铅笔有多长
第七周
4月14日
—
14月18日1四、测量1千米有多长
2机动
3整理与复习　　　　整理与复习
4　　　　整理与复习
第八周
4月21日
—
4月25日1整理与复习　　　　整理与复习

2五、加与减买电器
3回收废电池
4十年的变化
第九周
4月28日
—4月30日
5月4日1五、加与减小小图书馆
2练习三
3练习三
第十周
5月5日
—
5月9日学校文化艺术节等活动可串动
第十一周
5月12日
—
5月16日1五、加与减小蝌蚪的成长
2小蝌蚪的成长
3算得对吗
4算得对吗
第十二周
5月19日
—
5月23日1五、加与减练习四
2练习四
3六、认识图形认识角
4认识角
第十三周
5月26日
—
5月30日1六、认识图形认识直角
2长方形与正方形
3平行四边形
4欣赏与设计
第十四周
6月3日
—
6月6日1六、认识图形练习五
2练习五
3七、时、分、秒奥运开幕
第十五周
6月9日
—
6月13日1七、时、分、秒1 分有多长
21 分有多长
3淘气的作息时间
4上学时间
第十六周
6月16日
—
6月20日1数学好玩“重复”的奥秘
2评选吉祥物
3八、调查与记录最喜欢的水果
4总复习
第十七周
6月23日
—
6月27日总复习
第十八周
6月30日
—
7月4日期末复习
第十九周
7月7日
—
7月11日期末复习、期末考试

本 学 期 提 高 本 学 科 教 学 质 量 措 施
学生基本情况：
　　　经过一年多的学习,我班学生已对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和方法,大多数学生能够认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学,并对数学具有浓厚的学习兴趣。因此，大部分学生在堂上可以做到充分动手、动脑、动口，学到有趣的数学知识，具备三定的计算能力和解决数学问题的能力。但仍有小部分学生学习成绩不理想，计算不准确，学习习惯不好，解决数学问题的能力较差，有待于在今后的中，统三规范堂常规，及时补差，使整个数学能够顺利进行、提高。
提高措施：
　　　1、让学生在具体生动的情境中学习和理解；
　　　2、让学生有足够瞧的时间通过独立思考，探索和建构自已的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法；
　　　3、加强估测能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化；
　　　4、重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力；
　　　5、关注学生个体差异，加强后进生的补习工作，关注他们的学习过程，给予真诚的帮助，让学生都能在原有的基础上有所进步；
　　　6、加强堂常规管理，提高堂效率；
　　　7、加强自身的学习，提高业务水平，正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生得到全面发展。

第 二 学期 二 年级 数学 科教材通览
单元（组）内 容知识要点训练重点
第一单元
　　
　　
　　除法1、从日常生活中提出简单的除法问题，进一步体会除法的意义。2、初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3、经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小。经历用除法竖式表示的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流、分析解决生活中的实际问题。
第二单元
　
　
　　方向与位置1、通过描述物体所在方向的活动，体会数学与现实生活的联系。2、在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在给定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向。能辨认地图上的方向。借助学生已有的经验经验辨认方向。发展学生的空间观念。
利用学生熟悉的路线加深对方向的体验。
第三单元
　　生活中的大数1、从生活中抽象出数的过程，理解大数的实际意义2、借助模型，读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。3、初步体会估计在生活中的作用。读写万以内的数，认识万以内数的数位，理解各数位上的数字表示的意义，会比较大小。将学生的生活经验作为认数的基础。充分利用计数器、方块等模型，认识大数的意义。
第四单元
　　测量1、通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，2、能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估 测意识，能估计一些物体的长度。感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及 千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，积累测量经验，初步发展空间观念。加强对所学长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。
第五单元
　　
　　
　　加与减1、能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。2、结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题。3、体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。结合现实情境，培养学生认真计算习惯和验算。强调数位对齐，注重计算过程的有序性。进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，理解道理并掌握计算方法。
第六单元
　　
　　
　　
　　认识图形1、通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角； 2、能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认 识平行四边形；3、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。利用实物图抽象出平面图形，帮助学生体会图形与生活的联系，直观感知。通过丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。
第七单元　　
　　
　　
　　时、分、秒1、初步体会时分秒的实际意义，可以用时分秒描述生活现象。2、认识时分秒，能准确读出时间，根据钟面说出经过的时间，掌握之间的关系，进行简单的换算。3、发展利用拨、数、画图等多种策略解决问题的能力。 X k B 1 . c o m注重运用多样化的方法和策略帮助学生理解时间单位之间的关系，认识时分秒。让学生观察、操作、画图等方式融合。
第八单元　　
　　调查与记录
　　
　　1、经历简单的数据收集和整理过程，体会运用数据进行表达了交流的作用。2、了解调查的方法，能看懂他人对调查数据及结果的记录，会运用自己的方式整理数据。3.、养成接纳他人意见的良好习惯。培养学生获取信息，进行交流的能力。
经历统计的过程，培养学生统计意识。
　　　　　　　　　　　　　　教 学 简 案 （第1节）
单 位滨小科 目数学教 者王雪梅班 级二年三班
题　　　　　分苹果型新授教具卡片
教 学
目 标1．借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
2．结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
3．能在教师的指导下结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题地能力。
教 学
重 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。
教 学
难 点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式。
教学环节师 生 活 动备 注
（补充学法或反思）
情境导入出示情境图，组织学生看懂图意。
说说图上有哪些数学信息，提出可以用除法解决的问题。对话平台
玩中学

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
由具体到抽象出除法竖式的书写。

新知探究
1．生交流提出的问题。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，平均分给9个人，每人可以分到几个苹果你会算吗？
2．算一算、议一议。交流计算方法。
18÷9=2，可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3．试一试。
完成第2页填一填。生独立用除法竖式计算，再组织学生交流计算结果。

知识拓展 练习提高
完成练一练
1．读懂题意，标记题目中具体的数学信息，再结合情景提出数学问题，同桌合作完成。
2、完成第二题，巩固除法竖式加强对除法竖式的理解。
3、生独立完成第3题。
板
书
设
计 分苹果
18÷9=2（个）
　　　　　　　　　　　　　　教 学 简 案 （第2节）
单 位滨小科 目数学教 者王雪梅班 级二年三班
搭一搭（一）（认识余数）型新授教具卡片
教 学
目 标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2. 在探索余数和除法关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
教 学
重 点认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教 学
难 点理解有余数除法的意义。
教学环节师 生 活 动备 注
（补充学法或反思）
一激趣导入1、游戏“猜猜看”。请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈，比一比谁画的多，画好后，请将自己画好的个数数出并写在纸上。（时间3分钟）
2、师：将你画的圆的个数告诉老师，老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
3、学生报数，老师猜。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
通过动手实际操作，理解有余数除法。

比较两道题的余数和除数，你发现了什么？
余数都比除数小。
被除数相同，除数不同，商不同。

二、新探索

1、组织学生用13根小棒搭正方形，再交流思考的过程。
生充分表达自己的想法
2、探究新知
（1）笑笑和淘气在用小棒摆图形。
（出示情境图）
淘气和笑笑在做什么呢？
学生回答。
（2）学生摆一摆。
他们提了一个什么问题？你能解决吗？
13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？
学生动手操作，然后回答。
（3）认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗？
学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想：“1”叫什么好呢？
1是剩下的小棒，我们叫他余数。
想一想，怎样用算式表示呢？
13÷4=3（个）?????1（根）
指名说一说算式中各个数字表示的意思。
（4）搭一搭，填一填，你发现了什么？（学生动手摆一摆，交流自己的发现）
小结：余数比除数小。
（5）试一试，同桌合作摆一摆。

知识拓展 练习提高1、练一练的第1题。
学生先摆一摆，再填一填。
2、练一练的第2题。
学生摆一摆，独立完成。集体订正。
3、练一练的第3题。
先判断，再说明理由。
4、堂小结
在计算余数除法中应注意什么问题？
板
书
设
计 搭一搭（一）
4根小棒可以搭一个正方形，13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根小棒？
　　　　　　　　　　　 13÷4=3（个）?????1（根）
　　　　　　　　　　　 余数
答：可以搭3个正方形，还剩1根小棒。

　　　　　　　　　　　　　　教 学 简 案（第3节）
单 位滨小科 目数学教 者王雪梅班 级二年三班
题搭一搭（二）型新授教具多媒体件
教 学
目 标1．借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2．通过练联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
教 学
重 点理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教 学
难 点发展学生的数学理解和表达能力。
教学环节师 生 活 动备 注
（补充学法或反思）
一、谈话引入
1、同学们，昨天我们用小棒搭了一个正方形，你能用小棒搭一个小房子吗？
2、学生动手操作。指名学生是怎么搭的。
3、选一个用6根小棒搭成的房子。（展示）
4、全班动手用6根小棒搭房子。借助搭房子的操作过程，进一步体会学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思。

在练习过程中，要鼓励学生逆向地由算式出发，举出需要用有余数除法解决的现实生活中的例子。

二、探究新知
1、搭一搭。
（1）刚才用6根小棒搭成了1座房子，那么12根小棒能搭几个房子呢？
学生动手操作。
你能用算式表示吗？
12÷6=2（个）
你会用竖式计算吗？
学生竖式计算。
（2）如果是16根小棒呢？
学生动手操作。
你能用算式表示吗？
16÷6=2（个）??????4（根）
你会用竖式计算吗？
学生竖式计算。
2、理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中的“16”表示什么？（16根小棒）
“6”表示什么？（每6根小棒可以搭1个房子）
“2”表示什么？（搭2个房子）
“12”表示什么？（搭2个房子要12根小棒）
“4”表示什么？（搭了2个房子后还剩4根小棒，不能在搭了）
（3）看一看，说一说。
13÷5=2????3
你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗？

三、巩固练习
1、“练一练”的第1题
学生看图说题意：有20块积木，分给3人，平均每人分得多少块积木？
同桌合作，分一分、写一写、说一说。
教师巡视。
2、“练一练”的第2、3题
学生独立练习。
集体讲评。
3、“练一练”的第4题
学生独立练习。
指名说一说怎么思考的。
4、“练一练”的第5题
同桌互相说。
指名说一说。
5、、堂小结
今天你有什么收获？
板
书
设
计 搭一搭（二）
6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？
　　　　　　　　　　　16÷6=2（个）?????4（根）
2
6√16
12
------- 4
　　　　　　　　　　　
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根.

　　　　　　　　　　　　　　教 学 简 案 （第4节）
单 位滨小科 目数学教 者王雪梅班 级二年三班
题　　　　　　　　分草莓型新授教具多媒体件、卡片
教 学
目 标1．结合分草莓的情境，探索有余数除法的试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。
2．进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。
教 学
重 点探索有余数除法的试商方法。
教 学
难 点探索有余数除法的试商方法。
教学环节师 生 活 动备 注
（补充学法或反思）
情境导入1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2、练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5
全班齐练，指名板演。
3、订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

新知探究

1、探究试商方法。
（1）件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，
四比。
2、填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）

知识拓展 练习提高
学中做
1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。
板
书
设
计　　　　　　　　　　　　 分草莓
55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？
　　　　　　55÷8=6（个）??????7（个）

6
8√55
48
-------
　　　　　　　　　　　 7
　　　　　　答：每盘放6个，还剩7个.。

　　　　　　　　　　　　　　教 学 简 案 （第5节）
单 位滨小科 目数学教 者王雪梅班 级二年三班
题　　　　　　　　租船型新授教具卡片
教 学
目 标1．能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表多样化解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用能力。
2．在解决的实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切练习。
教 学
重 点运用有余数除法解决简单的实际问题。
教 学
难 点运用有余数除法解决简单的实际问题。
教学环节师 生 活 动备 注
（补充学法或反思）
复习导入1.最大能填几？（指名口答）
（）×6＜258×（）＜387×（）＜40
2.列竖式计算
全班齐练，三人板练，集体订正。
48÷5=36÷6=53÷7=3
.提问：你认为试商时要注意什么？

从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。

新知探究

1、出示P6主题图，引导学生观察。
（1）寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人
（2）提出问题：至少要租几条船？
（3）解决问题。
2、在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
3、学生口答，教师板书：
21÷4=5（条）„„1（人）至少要租6条船。
4、你认为怎样分配合理？
请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见）
学生可能出现如下方案：
（1）其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×
5+1=21。
（2）其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2
人，一条3人。4×4+5=21。
（3）其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船
3人。3×4+9=21。
4.小结：今天这节我们应用了有余数除法的知识解决
简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。
5.练习：P6“试一试”
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？
先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
10÷3=3（时）?????1（元）
答：10元钱最多划3时。
提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

知识拓展 练习提高
1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。
板
书
设
计　　　　　　　　　　　　　　　 租船
　　　　　　　有22人，每船限坐4人，至少要租几条船？
22÷4=5（条）??????2（人）
　　　　　　　　　　　　　答：至少要租6条船.

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xiaoxue/99466.html

相关阅读：