龙凤区第五小学教师设计
编 写 者王晶执 教 者王晶
执教时间 4月23日 星期三
版 本北师大版学 科数学
册 数第六册单 元三单元
题住新房 --- 两位数乘两位数(不进位)乘法
时
目标 1. 结合“住新房”的问题情境,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法计算方法,体会算法多样化。
2. 会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
德育
教学目标 3. 培养学生良好的学习习惯和勇于探索的精神。
教学重点 理解并掌握乘法的计算方法
教学难点 计算十位上的数时,写在哪一位上
教学准备 件
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业
教学过程
第一时 1.解决图片中的问题。(列式计算)小组内讨论并总结你的计算方法。
2试一试。
11×13 24×12 44×21
3练一练。
前三分钟内容:数学袋袋库
一、创设情景,激发兴趣。
同学们,今天我们的好朋友淘气住新房,同学们想去参观他的新家吗?但是淘气说去他家必须闯数学关,有信心吗?那我们马上出发吧!
二、算法探究。
1.件出示主题图,闯第一关。发现信息、根据信息提出“两位数乘两位数"的问题。
2.生提问题这栋楼共能住多少户?并齐读问题并列出算式14×12或12×14。
3.观察比较这个算式跟以前学过的有什么不同?
师根据学生的回答板书“ 两位数乘两位数”
4.探索计算方法。
5.个性算法展示
口算:14×10=140
2×14=28
140+28=168)
如学生说不出口算,师可做如下引导:
同学们看,14×12他表示几个几相加?可以用加法计算吗?怎样写算式?14+14+14+14……..
还有没其他方法?同学们看这条加法算式,12个14连加,我们可不可以先算10个14 ?再加2个14?怎样列出算式?学生口头说,师板书:14×10=140
14×2=28
140+28=168
6.竖式算法讨论
把它写成竖式应该怎样写呢?同学们先看老师写,写的时候注意数位要对齐,个位对齐个位,十位对齐十位,用尺子画横线。接着应该怎样计算呢?接着自己试做,教师巡视,展示学生练习。
集体订正:和老师一起演示做竖式,先用东西遮住十位的1,演示2×14,接着再让学生去发现十位1表示什么?他和14也要相乘,得出的积应该是14,写到28的下面。4对齐十位,最后把他们两个的积加起,得168。同学们看他们两个谁做对了?一起订正错误的竖式,边说计算顺序。
同学们现在明白用竖式计算两位数乘两位数的方法了吗?现在我们再认真看一遍他的计算顺序。(件出示)同学们看得真认真。谁再说一说。
今天真有成就感,用口算和竖式这种新方法都算出了准确结果,现在请你打开书26页,把书本的算式和答补充完整。再看看有什么不明白的地方请举手问老师或同学。
三、拓展应用。
1.生闯第二关:(件出示问题)大门的密码是13×23的积,你
能算出是多少吗?(299)生做完后集体订正。
2.接着我们闯第三关,(件出示问题:知道我们家的房号是多少吗24×12把它算出就知道了。学生公布结果是288)
3.件出示第四关问题:你能准确计算下列各题吗?
(31×12 24×21 22×43 13×13)学生做完后集体订正。
四、小结:谈收获。
这节同学们学的很认真,能和大家分享一下你这节的收获吗?
板书设计 住 新 房 (两位数乘两位数的乘法)
14×12=168(户)
口算:14×10=140 竖式: 1 4
1 4×2=28 ×1 2
140+28=168 2 8
1 4
1 6 8
答:这栋楼共能住168户。
教后随记
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