小学是基础教育中的基础，学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段，在这个阶段中教师总是注意让学生去适应新的学习生活，新的环境以及作息习惯等。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。作为一名小学数学教师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响，一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了，有助于巩固和发展学习能力。那么如何培养学生的数学学习习惯呢？

　　一、加强学生听课习惯的养成训练

　　通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中，易分神，情绪不稳定，针对这些特点，要在培养学习兴趣上下功夫。学习兴趣往往是成功的开始，对打好基础和提高能力都有好处。在教学过程中，采用多种方法激发学生学习兴趣，让他们体验到成功的快乐。

　　1、树立榜样的作用。榜样的力量是无穷的，我们可在孩子心中树立一些榜样，如讲一些科学家的故事；表扬某个小朋友坐得端正，听得认真等，让他们知道什么该做，什么不该做，从而养成良好的听课习惯。

　　2、以比赛的形成吸引学生的注意力。低年级的学生好胜心较强，合理利用他们的好胜心。在数学课中，组织一些有趣的竞赛，如：分小组数数，看哪一组数得又快又好；和老师对口令；口算比赛等。在这些活动中，学生学习兴趣盎然，学得乐意，不知疲倦，很自然地就会遵守纪律了。

　　二、加强学生勤思考、敢发问的习惯养成

　　刚入学的新生是充满灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们勤思考的习惯的起步阶段。培养学生敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使学生更富有创新精神。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励学生去怀疑，不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话，鼓励学生大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要允许失败。经常在课堂教学中启发创造想象，进行创新思维的训练，努力让学生形成敢想，敢说，敢问的习惯。

　　三、加强计算能力的训练

　　计算的基本功要从第一天开始学习计算起天天练，持之以恒，才能达到熟练的程度。在低年级所学的计算，要通过多种形式，如：口算，心算，视算，笔算等多种方法长抓不懈，达到看到题目就能立刻说出结果，这样，不但为提高计算能力夯实了基础，还能提高计算的准确率。

　　四、严格要求，规范书写

　　书写潦草，格式混乱，粗心马虎，都是造成错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯。培养学生规范书写，就要从低年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。我要求学生从写1开始，就要认真书写，等于号用直尺画，做到数字符号规范工整，以“提笔就是练字时”为标准严格要求自己。为了防止学生的粗心现象，在教学过程中我要求学生计算时做到以下要求：（1）题目从书上抄下来后就要检查题目是否抄对。（2）从横式抄到竖式要再检查一遍。（3）竖式结果抄到横式还要检查。这样逐步检查减少了计算的错误率，比较有实效。

　　五、培养学生认真分析问题的能力

　　教学过程中，要求学生拿到题目一定要认真分析，读懂题目的要求。如在讲了“左和右”和“几和第几”之后，学生练习过程中经常出现这样的练习： ○○○○○○ 是左起第（ ）个， 右起第（ ）个。○○○○○○○ 请把左边第2个、右边第3个涂上颜色。这样的练习就需要学生认真审题，对“左和右”和“几和第几”概念要清楚，要求要非常明白。再如计算过程中一定要看清符号，可以在心中先估算一下，大约是多少。

　　总之，学生良好的数学学习习惯培养不是一朝一夕的事，但如果我们能重视这个问题，抓准时机，用对方法，坚持长抓不懈，使学生形成习惯，内化为素质，一定能达到事半功倍的效果。正如乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本会不断的增值，而人在其整个一生中就享用着它的利息。”可见良好的习惯对人一生的影响。

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