自学出成果是由多方面因素决定的，如目标明确、方法得当、循序渐进、持之以恒、艰苦奋斗等，但其中十分重要的是学用结合，学以致用。成果是在学以致用的过程中产生出来的。歌德说过：“光有知识是不够的，我们还必须应用知识；光有意志是不够的，我们还必须见诸行动。”因此，自学者的真正成功，绝不仅仅在于知识的积累与文凭的获得，而是在于学以致用，在工作中作出成绩来。列夫·托尔斯泰说过：“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那他一生将永远是摹仿和抄袭。”我们应把自学当作通向创造的桥梁，而不应在学习和创造之间划一鸿沟。孔子虽自称“述而不作”，其实他是有许多创见的，否则，他怎么能成为万世师表呢？美国哈佛大学物理学教授、诺贝尔奖金获得者温柏格对科学家的素质谈过这样一种看法：“很重要的一个素质是‘进攻性’。不是人与人关系中的进攻性，而是对自然的进攻性。不要安于接受书本上给你的答案，而要去尝试下一代，尝试发现有什么与书本不同的东西。这种素质可能比智力更重要，往往是区别最好的学生和次好的学生的标准。”知识的积累不是目的，目的在于创造，在于出成果，所以要主动出击，要寻找突破口，把知识捏成拳头打出去。这同踢足球道理很相似，积累知识如同带球，创造好比射门，一味带球传球而不善于抓住机会起脚射门的球员不能算好球员。光积累知识而不会创造，那叫食而不化，充其量是个立地书橱。贝多芬说过：“我始终遵守的信条是无日不动笔，如果我有时让艺术之神打一下瞌睡，也是为了她更有力地醒过来！”廖沫沙在谈到读书与写作时说：“一个是读书，一个是写作。在学校里是学什么写什么，到了工作岗位就要倒过来，变成写什么学什么。”有的人总想学好了再干，拿出的东西不尽善尽美就羞于亮相，其实不必这样。知识是不可穷尽的，“学然后知不足”，任何人的知识在知识的海洋面前都会显得十分有限，但人们不能因此就不敢去创造。创造本身就是一门学问，只有在创造的过程中，在拿出东西以后，才能使之得到实践的检验，得到外界的信息反馈，才能有所改进和提高，使自己的能力得到锻炼，并由此获得激励，增强学习的动力和兴趣。成果正是在“干中学、学中干、干了再学、学了再干”的过程中产生出来的，每一个循环，又都会使自己跃到一个更高的层次。
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