在物理教学实践中,两种感知方式应当相互配合使用,互为补充,使学生获得大量的感性材料,形成表象、观念。(2)理解。理解是对事物的本质属性和内在联系的认识过程。它是指在大量感知的基础上,通过分析、比较、综合、概括、想象等思维活动,对事物的认识不断深化,能够突出事物的重要的、本质的特征,能够区分相似的事物,能够比较确切地得出概括性的结论。这是属于抽象思维阶段。(3)运用。运用是由认识到行动的过程。是将抽象知识具体化的一个重要手段,也是加深理解知识的有效途径。运用一般分为两个阶段:一是初步运用阶段,主要是培养学生运用概念的方法和准确性;二是熟练运用阶段,主要是培养学生运用概念的速率和效率,同时,也达到巩固、深化、活化概念的作用。应当指出:以上三个阶段之间的联系是非常密切的,是相互依存,相互作用的。学生掌握概念的标志,主要表现在如下三个方面:一是看学生是否明确概念是从哪些客观事物中抽象出来的;二是看学生是否明确概念反映了事物的什么本质属性和联系,物理含义是什么,适用的范围如何;三是看学生是否能运用概念说明、解释一些有关的物理现象,以致解决一些有关的简单物理问题。
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