对于学生来说,依靠无意注意获得的知识往往是偶然的、不系统的。为了完成学习任务,还必须培养学生的有意注意、特别是要使学生的注意具有一定的稳定性,即能持续地集中注意而不为外界的刺激所左右。一、要培养学生对学习的自觉责任感这在发展学生的有意注意上有重大的意义。有意注意是一种自觉控制的注意,要求学生自觉地去注意那些不能引起直接兴趣却又是他们必须掌握的对象。在教学过程中教师应当对学生进行学习目的性的教育,要把每科学习的目的、任务向学生交代清楚,学生对学习目的、意义认识越清楚越深刻,间接兴趣就越稳固,他们也就能够通过意志的努力较快地将有意注意从“强迫”的水平发展到真正自觉的水平。二、要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力学习活动要求学生有稳定的有意注意,但是有时由于主客观的原因会导致学生注意力的分散。三、要培养学生广阔而稳定的兴趣学生们兴趣的广度和稳定性是不一样的,有的同学对新鲜事物十分敏感,对什么事情都有兴趣,有的同学则把自己的兴趣局限于一个小天地中,兴趣的范围极为狭窄。前者有利于发展有意注意,后者则相反。四、帮助学生恰当的学习速度正常的学习速度和作业速度是保持学生注意的重要条件。学习速度太快,会使学生感到匆忙而注意不集中,以致草率从事。学习速度太慢,也会使学生由于空闲时间过多而引起注意分散。此外培养学生遵守纪律的品德、认真踏实的学习习惯以及分析自己注意方面的优缺点的能力等等,对于发展学生的有意注意都有一定意义。心理学的研究表明,注意是人的意识是对一定事物的指向和集中。例如:学生集中注意读书,聚精会神地思考着书籍的内容,这时,他的全部心理活动都指向和集中于书籍,房间里其他人的谈话声音和活动的身影,都在意识之外。人的注意不是一个独立的心理过程,它总是伴随着感知观察、记忆、思维和想象等心理过程产生和发展,当然其他心理活动也不能没有注意参与。例如要观察得仔细全面,必须注意观察;要听得清晰、准确,必须侧耳倾听等等。从某种意义上说,注意是进行智力活动的组织者和维持者,是人智力活动的“警卫员”。
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