首先，归纳出商鞅变法、孝文帝改革、王安石变法等项内容；然后列出纵、横联系表；第三步进行提炼和再加工。以各次改革的时间要素为例，在横向联系栏中它为单一类，即单一的时间，如考查商鞅变法的时间等；在纵向联系栏中它多为各种联系类，如同类时间(考查两个或三个改革的时间)、时间的顺序(排列三个改革发生的先后顺序)、时间的长短(三个改革中进行时间最长或最短的一个)、时间的范围(如商鞅变法时国内外发生的其它重要史实)等。此外，各次改革的要素横向联系可形成关于各改革的历史概念，如“商鞅变法”的历史概念。各次改革横向联结后再进行纵向联系，可从整体上考查各个改革，从而找出历史发展的规律性。2．部分要素式。涉及部分历史要素，形成局部的要素的联系。在此种形式的表解中，原因、结果等要素常被省略，因为它们具有相同性质或共同特征，故无需在表中展开叙述，而是在表外与表中要素形成联系。如“中国古代对边疆地区设置的统治机构”表解：横向联系是由时间(各朝代、各具体年代)、地点(各地区)、经过(措施，即统治机构的设置)、人物(在表中注明设置该机构的统治者)及表外的原因(目的)和结果(作用)等构成，因此，确定各历史要素是运用此种表解的关键一步。
其次，运用历史要素分类方法对表中内容进行提炼和加工。以表中东北地区为例，有综合类(如考查我国古代对东北地区设置的统治机构等)、同一地点(如考查历代的黑龙江流域设置的统治机构)、顺序类(按设置时间的顺序排列历代对东北地区的统治机构)、沿革类(如考查盛京将军辖区的今名，乌里雅苏台将军辖区的变化等)、范围类(如奴儿干都司管辖地区的范围等)等。以上是纵向联系的内容。横向联系和清朝前期对边疆地区设置的统治机构等。3．内容式。将以住人们常用的内容式表解作进一步的提炼和加工，如“第一次世界大战后初期的主要资本主义国家：以经济内容为例，首先，将经济史实进行历史要素的整理，划分出经济发展或衰退的原因、表现(经过)及影响(结果)等主要的历史要素，然后再运用要素的类别进行提炼。鉴于其方法与前两种形式基本相同，故只举一例说明之，如考查第一次世界大战后英、法经济衰退的主要原因中，法国不同于英国的方面(原因的不同类)。在上述几种表解形式运用得比较熟练后，可直接以提纲形式来提炼、加工。如表1可简化为：时 地 人 因 过 果(横)商鞅变法孝文帝改革王安石变法(纵)历史要素分类表解方法，从实际出发，遵循了教学大纲的原则，符合历史知识及其教学过程的特点，具有科学性、系统性、实用性的优点，运用好这种方法，可以培养学生思维的广阔性、敏捷性和灵活性，提高学生多角度地、全面地思考问题和解决问题的能力。
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