家长，孩子与老师的关系，犹如一种两人三脚的竞走，做父母亲的，如果不懂得配合，共同协调要领，那么你的孩子很可能失掉了较多的进步的好机会。许多老师发现，那些热心与老师合作协调的家长，他们的孩子也格外聪明用功、精明能干。那么怎样和老师沟通、合作呢？下面几个意见提供给你作参考：1.如果你还未认识孩子的老师，你可以利用家长会等聚会，设法去认识他并单独谈谈孩子的性向、健康情形以及你的家庭情况，让老师有个初步的认识。2.在聚会中，尽量不要在大家面前和老师谈论你孩子的问题，最好是和他约一个单独见面的时间。3.将在学校所得的各种意见与资料，带回家去研究思考，用以寻求一些能够改进孩子学业及身心健康发展的方法。4.除了学校正式通知的各种聚会外，只要你有意见及问题，你就必须预先安排时间单独到学校与老师磋商。5. 将孩子在家里的各种习惯、嗜好与交友情形等，坦白诚实地告诉老师，供教育孩子参考。6.和老师讨论研究的范围，应不只限于孩子的学业成绩，其他诸如孩子的自制力、依赖心，礼节以及和同学问相处的情形等问题，都应列入。7. 事先和你家人商量好要向学校建议的事项，并探询孩子对老师所持的怀疑问题与态度。8.当你拜访老师时，最好避免携带幼小的孩子前往，以免将他们商谈研究的事项向邻居或其他的孩子泄漏。9.如果老师告诉你，说你的孩子最近突然无精打采或精神萎靡，你可坦白地把孩子的不幸遭遇告诉他，并且和他共同替孩子解决问题，以清除孩子的痛苦与烦恼。10.如果孩子向你告发一些有关学校老师的不当之事情，而使你愤怒不悦时，应先多方求证，必要时也应单独去拜访老师，以避免发生不必要的误会。11.经常和老师保持密切的联络，每隔一段时间到学校去参观一次孩子上课的情形，必要可以随时提出改进的意见。怎样求老师“解惑”教师的任务是“传道、授业、解惑”，解惑是教师的职责，因而，学生在学习上遇到难题，问师是天经地义的事。但这“天经地义”当中，也应该注意几个问题，供问师参考：1.要问自己百思不解或是反复查阅仍无结果的问题。这样问题的提出，有分量，经老师讲解后，给自己留下的印象也更为深刻。
教学实践中，时常会碰到这样的少数学生，他要问的内容，往往就是书上明晃晃写着的，或是特别简单的内容，如直接运用公式就可计算的题。这些问题的提出，既占了老师的时间，自己收获也不大。2，要问到点子上去。面对自己深思后仍无解的问题，是何原因？是不知从何入手，还是到了哪一步卡壳了？那么就请老师来对症下药，攻克关键之处。这样有利于“心有灵犀一点通”。3.要注重问题的思路，而不是结果。一个问题，自己原先是那么想的，没行通，而老师却是沿着另条路拓开的。自己的思路为何没行通，有没有可能行得通？就这个问题来说，还有哪些思路可行？其中的最佳思路是哪一条？就这些问题与老师探讨，作为老师是非常愿意的，学生自己也往往能从这里获得举一反三的收获！反之，不想多问几个为什么，又能有多少收获呢？4.一次问几道题为妥？一般来说，一次问1—2道题较好。即使是自己在学习中确实有许多问题，也最好是按轻重缓急、化整为零。分几次去问好。因为，一是像数理化习题，要想把一个问题真正齐通弄懂，乃至举一反三，需要5—10分钟，两道题下来，时间已不短了。再者，若一次问得太多，势必眉毛胡子一把抓，对老师的讲解往往不能很好地消化、吸收，那知识的转化，乃至升华，就更谈不上了。5.应尽量避免的几种问师形式：①承包式。在辅导课上，有的学生一次给老师准备了五六道题，老师也只得讲完这道讲那道，甚至在这道题还没讲完时，他就不注意听下去。而是急忙地找下一道题，生怕老师被他人抢走，结果是 45 分钟被他一人占去大半。②试探式。有的学生，把自己做过的习题集搬出来，先问这道题的得数，再问那道题的结果，这样做不是问问题，而是把老师当做答案校对器。③突击式。这部分学生平时学习抓得不紧，有问题也不及时问师，到了要考试时，开始突击学习。突击学习往往问题成堆，拿成堆的问题去问师，后果是可想而知的。④非探讨式。老师只是闻道在先而非圣贤，肯定有解决不了的问题。而年级越高的学生在某些方面胜于蓝也是必然的。
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