短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的

同 时，还要具有熟练的语言运用能力，严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大，学生对此有

一种畏惧 心理。为此，教师应对学生作适当的引导，使之掌握一定的技巧，以保证一定量的训练，减少

盲目性。

判断不准是学生最大的问题，往往是苦于找不准错误，将不该改的改了而该改的又未改。这是由多

种因素 造成的，但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练，就会慢慢了解命

题人的思维和 "习惯"出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致，人称前后不一致，名词单复数的误用

，形容词和副词的 混用，动词的时态不当，现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使

学生积累一定的经验，减 少盲目性，做到看准问题有的放矢，提高正确率，以通读全文，熟悉内容，整

体把握。

许多学生习惯拿起题目就做，对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语境，不考虑上下

文联系 而支离破碎地理解原文，甚至断章取义。针对这种情况，应指导学生先通读全文，以取得对文章

的完整、确切 的理解，再进行改错。只有这样，才能"登高望远"减少一些不必要的失误。

综上所述，我们只有把学习语言知识、培养语感、开发智力和培养能力有机结合起来，一方进行听

说读写 的全面训练，一方面根据具体情况有所侧重和突破，才能适应NMET新型题的变化。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/xuexi/210437.html

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