观察力与智力

编辑: 路逍遥 关键词: 学习方法指导 来源: 逍遥右脑记忆


掌握好的学习方法非常重要,下面内容观察力与智力,希望能给您带来一定帮助。

观察力与智力

(1)观察力是智力活动的源泉、门户和开端

一切较高级的、较复杂的心理活动如想象思维等都是在观察的基础上产生的。一个人如果对周围的事物不能进行系统周密的观察,他的思维就缺乏深厚的基础,知识也是表面的、肤浅的。

智力的门户是耳目。现代科学证明:人的大脑所获得的信息,80~90%是通过视觉、听觉收集的。所以一个人要想发展自己的智力,首先就必须把观察的大门敞开,让外界的信息源源不断进入自己的大脑。如果一个人堵住观察的大门,老是让信息吃闭门羹,那么,他的智力不仅不会提高,反而会每况愈下。

心理学专家认为,在缺少日常刺激使感觉起作用很少的环境下生活的儿童,会使他们的知识内容显得苍白无力,而且注意力涣散,易受暗示,缺乏学习能力。另一个实验表明:“仅仅遮断触觉刺激,也会使被试者智力迟钝与手指尖的灵巧性下降,感情容易冲动,并出现离奇古怪的思维。”

既然缺少一般性的感知,就会使智力活动受到如此明显的不良影响,那么,缺乏有目的、有计划的观察,对智力活动的消极影响是不言而喻的。

大量的事实证明,观察力是一个学者不可缺少的心理品质。认识来源于经验。我国著名科学家李四光以他敏锐洞悉各种现象的观察力著称于世。他走到哪里,就观察到哪里,处处留心,时时注意,从不放过任何一个微小的观察机会和意外情况,无论是出国讲学,参加国际会议,还是旅行、散步,他都要找机会进行地质观察。1936年他出国讲学取道美国回国时,在横跨美洲大陆时,停下六七次,专门爬山考察地质。1949年以后,他从英国回国途中,经过意大利和瑞士,也进行了野外地质考察。长期的野外考察和地质实践,练就了他对祖国山川大地的敏锐观察力。中国著名历史学家司马迁将学习与观察结合起来,积累了丰富的历史知识。他提出“读万卷书,行万里路”,并写出了千古不朽的《史记》。

(2)观察力是提出与解决新问题的前提

人类如果要进步,就要不断地发现新问题,解决新问题。一个具有敏锐观察力的人,即使在众人司空见惯的事物中也能发现新问题。我国古代的名匠鲁班上山时被草叶划破了手指,他从草叶边缘呈锯齿形的特征中受到启发,发明了锯。德国著名的科学家魏格纳病在床上,仔细观看起一幅世界地图来。普通的一张世界地图,人们不知看了多少遍,而魏格纳却通过观察发现,各大洲的边缘,像锯齿一样参差不齐,却恰好可以互相拼接在一起,由此提出了“大陆漂移学说”,后来得到证明,一举成名。生物进化论的创始人达尔文,有一次发现许多昆虫落到一种特殊植物的叶子里面,植物受刺激后,分泌出一种消化液,把昆虫吃掉,变成这种植物体的营养。后来达尔文经过16年的观察研究,写出了《论食虫植物》一书,为生物学研究做出了贡献。

我国著名的药物学家李时珍的巨著《本草纲目》,著名地理学家徐霞客的《徐霞客游记》都是他们不辞劳苦,有计划、有目的地进行实地观察的结晶。

(3)观察力是学习活动的必要条件

学习活动是一种复杂的智力活动,智力活动的基础就是观察。没有一点观察力就无法写作文,无法解数学题,无法听课。观察力在人的一切活动中是必不可少的。将来要当科学家、艺术家、企业家或领导人都应具备高度敏锐的观察能力。苏联教育家赞科夫经过几十年研究,发现学习成绩差的同学有一个共同特点,就是观察力差。学习的基础是以间接经验为主,直接经验为辅。而观察是同学们获得直接经验的重要途径。有的国家,小学上自然课要求学生用80%的时间去考察,掌握直接感性经验。初中上物理、化学、生物课要求学生用60%的时间来观察、实验。高中上物理、化学、生物课,则要求学生用50%的时间来观察和实验。因此,要求同学们在学好功课的同时,应尽量参加科技活动,进行实践中的认真观察。

广西桂平县李超丽利用课余时间参加学校气象哨的工作,抄写气象资料,搜集民间谚语和老农看天的经验。为了观测气象,他还在家里养了泥鳅,自制食盐晴雨纸,每天坚持早、中、晚三次观测天气的变化。基本上掌握了晴雨纸与天气变化的规律。这个例子说明,从学生时代起,就应该在实践中培养良好的观察事物的能力。


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