关于早读课的思考

编辑: 路逍遥 关键词: 学习方法指导 来源: 逍遥右脑记忆


关于早读课的思考 佚名

在小学中,早晨,在正课前都会设一节早读课。对于这一节近半个小时的课,不同的老师都有不同的看法,在使用过程中也有各种不同的做法。但在现在的现实情况下,更多的老师往往是把早读课当成了一堂正课来上,即使是作为一堂辅助的课,也是实行的满堂灌。如此一来,早读课的效率不能真正发挥,学生也常常感到不堪重负。

我认为,小学里的语文教学强调听说读写能力的全面发展,而早读课的设立,其原意本是让学生来读,来说,来自学的。因此,我认为要利用好这个早读课,必须让学生读,让学生说,让学生有自由的空间。

根据我的经验,我把早读课分成三步曲。这三步曲就是读,说,自学。以下我将逐一论述这三步曲,希望与大家共同来探讨一下。

首先,第一步是读。读什么呢?我认为,这一步的读就是要读课文,别的一律放在一边。学生在学校中学的是课文,考试考的也是课文,对于我们老师来说,教的也是课文,所以,早读课的第一个任务就是为课堂教学服务。让学生对学过的课文有个巩固,对将要学的课文有个认识。因此,读的内容也就有两个方面,一个是学过的课文,一个就是将要学的课文。至于怎么读?我想各位老师都有自己的见解,这里我说说个人的意见。我认为,在这一个环节,以下几点是要注意的:(1)齐读是必不可少的,因为学生良莠不齐,如果自由读的话,很多差生往往是无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。所以齐读志在帮助差生,让差生也能顺利地完成对课文的朗读,而使他们的信心得以加强。(2)学生的朗读必须大声地读出来,切不可低声敷衍了事。有专家认为书必大声读,只有这样,才能很好地培养语感,才能很好地认识到自己的语音错误。我是非常赞同这一点的。(3)读的方法要多样化。对于小学生来说,是很重要的,因为小学生的心理特点决定了他们的耐心的缺乏,做事不能持久,所以,方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样,才能收到意想不到的效果。

接下去的第二步就是说了,何为说呢?这里的说强调的是对学生的能力的培养,让学生自由地说,充分发挥自己的才能。大家都知道,学一门语言,能读是一回事,而能说又是一回事,往往是说比读更难。让学生来说,可以培养他们的思维能力,语言组织能力。让他们的思路更清晰,表情达意的能力更强。这个就是这第二步的目的。鉴于这个目的,在实施中要注意几点:(1)教师的引导不可少,由于是小学生,组织能力往往欠缺,就需要教师来帮助他们。教师可以采取先扶后放的办法,一步一步地来,最终让学生形成一种习惯。(2)说的内容要健康,要富有儿童情趣。在小学中,年龄跨度很大。教师就要根据不同年龄的孩子来选择一些合适的话题让学生来说,内容必须健康,这一点是雷打不动的。同时,在内容的和选择上还要遵循自由开放的原则,在内容上的多样性,灵活性有利于激发学生说的兴趣,使这个活动达到高效率。(3)学生说的内容应精而短。因为早读课的时间是有限的,而我们必须让所有的学生都能得到发言的机会,所以学生的发言要求是精而短,一般控制在二分钟左右。这样的话,每个早晨就能让五个左右的学生得到发言的机会,一个学期下来,每个同学都有几次发言的机会,有利于全体学生的平衡发展。

第三步就是自学。看到自学这个字眼,我想大家不难理解,这一步,就是把时间还给学生自由分配。到这一步,唯一规定的就是一个纪律,而其余的就放开了,学生可以自由支配自己的时间。可以看课文,可以看课外书,甚至可以写写字,画画等。在这里,强调的是要培养学生的自学的能力,教师的主要任务就是教会学生自学,让他们能找到自己知识的缺口,并加以弥补。自学就是一种规则下的自由。

以上就是早读三步曲的论述。我用这个方法,对早读课进行了改造,实践证明,这个方法是行之有效的。三个环节在时间的分配上,大体是各占三分之一,至于最佳时间怎么分配,还有待研究。

对于任何一个事物,都是仁者见仁,智者见智。我这也是一家之言,本人水平有限,疏漏之处在所难免,望各位同行指正。




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