初一年级：1.开设培养学习能力的讲座，讲清培养、学习能力的意义，引起学习欲望，激发学习兴趣，指导学习方法。让刚从小学步入中学的学生了解中学学习的特点。2.从预习、听课、讨论、复习、作业五方面提出几条最基本的低层次要求。3.语文、数学、外语三门主要学科，根据本学科特点，在五种能力方面提出初步的具体要求。4.根据基本要求规定几项检查制度，逐步进行学习能力“达标”。初二年级：提出较高要求并逐项落实；1.预习能力：能找出教材中的重点、难点、疑点、并用不同符号标出，能联系旧知识解决新问题。2.听课能力：集中精神耳听手记，抓住重点，弄清疑点，攻克难点。积极思考，搞清知识结构。3.讨论能力：勇于发表自己的见解，乐于接受别人的正确意见，善于跟对方争辩。能把几种意见进行科学归纳，找出它们的一致点和分歧点。4.复习能力：对当天学的知识能及时归纳小结，并整理出复习笔记。通过“温故”能“知新”。牢固地记忆重点内容。5.作业能力：认真、明确、按时、独立地完成作业，运算、写作、操作、实验都符合规范要求。初三年级：学生在初三时，主要是培养自学能力：初一、二年级初步培养起来的学习能力，都要在自学过程中表现、提高、检查。教材让学生习读、见解让学生讲，疑难让学生解，规律让学生找，总结让学生写、验收让学生搞。教师的主导作用在设计、指导、控制学生的自学活动中体现。充分确立学生在学习中的主体地位。三个年级、三个台阶，既有联系又有区别，形成一个学习能力培养的纵向序列。贯彻这个能力序列不能游离于各科教学之外单独进行，而是在各科教学过程中，通过落实本学科的各项要求，实现能力培养的共同目标。
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