1.预习课学法①必须明确预习要求，才能增强预习的自觉性。应让学生掌握要求，展开预习。②掌握预习步骤。预习的一般步骤，包括以下几个环节：读，包括朗读、默读，先阅读全文，了解全貌再次阅读课文，思考问题。划，划出难懂的字、词、句以及段落层次等。查，查字典及各种参考资料。思，思考各种问题，有不明白之处需要研读。写，写出段落大意，中心思想。议（或问），有些自己无法解决的问题，可与同学或别人进行议论和交谈，或问老师。③设计合理的预习作业，进行预习检查。2.听课学法①听讲。教师在讲课前要简明扼要地向学生讲明该堂课所要完成的任务或要解决的问题，从而使学生明确学习目的任务，增强学习自觉性，提高学习效率。其次是指导学生对教师讲课时强调的重点给予特别的注意。②质疑。首先是指导善于发现疑难点，并勇于提出不同的见解。其次应指导学生自己多开动脑筋，尝试解决，或从课文求解。③笔记。从小学三年级开始引导学生记笔记，养成边听课边记笔记的习惯。学生在听课时应记下：A.本堂课的目的、要求；B.讲课的重点部分；C.有争议的问题；D.黑板上的板书（富有逻辑的板书，就是浓缩的课文提纲）；E.对一些问题的总结性发言。3.复习学法①指导学生自编复习提纲。对高年级，教师应指导学生自己对知识进行系统化的整理，自己编写复习提纲。②指导学生及时复习，从而提高学习效果。③指导学生经常复习。④指导学生交叉复习。交叉复习指的是不同学习内容的复习交替进行，这样既可达到分散复习的效果，又能加强大脑皮层的兴奋—抑制过程。4.独立作业学法①指导学生先复习，后作业。应指导学生在作业之前先看看课堂笔记，或回忆一下讲课内容，然后看课文，检查自己是否理解了讲课内容，再根据作业要求开始做作业。②指导学生自觉检查作业。一是检查作业结果或答案是否正确；二是检查作业过程是否符合要求；再是检查思维步骤是否合理。养成学生“自检”的习惯。③指导学生探究错误的根源，对症下药。学生作业中的错误，通常都有认识上的根源。教师要引导学生重新明确作业要求，重新复习已学知识，然后自己订正错误，从而填补知识掌握中的薄弱环节。
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