这不仅激发了学生音乐表演的兴趣,还有效地帮助学生增强节奏感,提高学生的音乐感受能力。3.故事激趣结合音乐教学内容,介绍聂耳、洗星海、贝多芬、莫扎特等国内外著名音乐家的故事,介绍他们对历史文化、社会进步的贡献以及他们的代表作品。教《国歌》时,讲聂耳自幼喜爱家乡民间音乐,少年时期习奏笛子、三弦的故事。他短暂一生中,创作了三十多首优秀歌曲。如《毕业歌》《码头工人歌》《大路歌》《义勇军进行曲》等。新中国成立后,把他创作的《义勇军进行曲》定为国歌。他的作品充分表现了中国人民救亡图存的时代精神,为我国的人民音乐事业开辟了道路。低年级儿童对童话故事尤为喜欢。教《大鹿》时,课前,将这首歌的曲谱录制下来,上课时,一边讲故事,一边放音乐,并加上一些动作,学生情不自禁地拍起手来。一下子把学生引入童话情境之中,激起了学习兴趣。4.游戏激趣教学中学生边唱歌边做游戏,也能诱发学生的兴趣。做《小音符找家》游戏时,将学生分成两组,每组每人有一套写好音符和谱表的卡片,教师在琴上弹出一个单音,学生便将听到的音的音符贴在谱表上。
由于抓住了儿童的好胜心理,既能让学生辨别和掌握音的高低、长短,又熟悉了线谱上的唱名位置。做《打电话》游戏时,教师在琴上弹出一个二度或三度音程,比如弹一个“do,mi”,就问:“喂!你是谁?”学生举手回答:“我是“do,mi”答对了,大家鼓掌。就这样将抽象、枯燥的听音训练,在游戏中愉快地完成了。5.表演激趣组织学生用歌舞的形式表现歌曲的主题内容,其表演形式可多样,单人、双人或集体表演均可。教《火车开啦》时,把学生分成两组,组成两列火车,每组一人当司机,后面做车箱,随音乐节奏,在教室里按路线转圈,边唱歌,边做动作。用游戏来帮助学生理解音乐形象,以达到激发兴趣的目的。6.图画激趣美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。音乐是声音的艺术,美术是形象的艺术,它们都是形象教育的范畴,都反映一定社会生活,表现一定时代的思想感情。教《过新年》时,课前绘制了幻灯片,上课时,一边范唱歌曲,一边指导学生看图画:屏幕上小朋友载歌载舞、敲锣打鼓、燃放鞭炮的场面,很快将学生带入过年的欢快情景,逐渐,学生便步入音乐的情境之中,激发了学生学习这首歌的兴趣。
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