这样,学生既训练了听力,学到了新的知识,又巩固了学过的知识,这样高效率地反复操练,既活跃了课堂,又做到了温故知新,对后进生也起了补课作用。(2)说:是在听的基础上,把学得的知识经过自己的理解,以说的方式表达出来,这就是将知识“反馈”后,再说出,这是练的第二个阶段。要采用多种形式对学生进行训练,如:复述课文、值日生报告、背诵课文和学生之间相互问答等方式来训练学生说的能力。对话式的课文,可让学生全篇背诵,以对话或其它方式表演出来,其它课文也可以全篇背诵或选两段主要的段落背诵,因为背诵是积累语言材料、记忆习惯表达和运用英语能力的必不可少的措施。复述课文是培养学生组织语言和连贯表达的很好训练。一开始对有的学生来说难度很大,老师可采用不断问话的方式提问学生,鼓励他们说下去,逐渐使他们过渡到不加提示能独立复述的程度,这样,他们的英语表达能力也就提高了。(3)读:就是阅读,要提高阅读能力,学生必须在课后阅读一定数量的文章。接触的文章越多,语言重视率越高,把学得的知识掌握的更牢,更能达到熟练的程度。在阅读中要给予指点,告诉他们要讲方法、讲速度和讲数量。只有加大阅读量,才能体现出速度。读得少或很少读,就无法提高阅读能力。在课堂上,要给学生讲阅读方法,告诉他们如何选材,要选体裁多样的文章。遇到生词时,要查字典,查出后记在本上。第一次记不住时,在阅读中反复重视,单词也就记住了。读物不易选择语法现象和单词量超过教材太多,否则难度太大,阅读的兴趣也就淡薄了。(4)写:是帮助记忆的一种形式,也是巩固知识的手段之一。通过写,可检查学生是否已掌握了要掌握的知识,大量的综合练习,是通过写来完成的。在课文的练习方面,可选用多种形式,如:是非题、选择题、改错题,还有根据课文选词填空。这些形式可以帮助学生熟记课文、理解课文,提高他们的判断能力和表达能力。同时,听写、默写、缩写和写日记都是通过写以达到练的目的。每学一课,都是要选两段精彩段落让学生背诵。除检查背诵外,为了达到普遍检查的目的,还可要求全班默写下来,这样使学生口、笔、脑都得到了训练,积累了语言材料,知识的掌握也就更牢了。
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