识记,是指对地理事物名称、地理概念、地理分布、地理数据的牢固记忆;理解,是指对地理特征、因果关系和分布规律的理解;运用,一指运用地理基本理论分析地理事实、解释地理现象,二指运用图表资料分析地理事象、落实地理知识。第二步:读课文学生看书复习。保证复习效果重在导:①要求学生带着单元目标,在指定的章节范围内进行复习;②强调复习中突出重点、掌握规律的问题;③指导学生要文图并重,索理于文,索象于图,用读图促进理解、分析和记忆;④及时解答学生在看书复习中的疑难问题。辅导读书,强调深化。通过泛览课文,引起联想,领略大意;细读图文,融会贯通,把握知识结构,熟读精思,文图相照,掌握知识重点。为拓宽学生知识面,亦可适当选用参考资料,但必须少而精,新而准。所选用的资料,①切合教材实际,具有针对性;②为提高学生解答能力,具有典型性;③补充地理背景资料,具有必要性。第三步:训练题训练是单元目标复习的重要环节,是评价达标与否的必要手段。
复习的过程,应当成为知识迁移、应变和重新组合的训练过程。这样做,一则使学生有目的、有压力的进行复习,二则教师根据反馈信息,及时进行矫正、补救教学活动。训练题源于纲和标。教师根据复习目标内容,结合大纲的“基本训练要求”,编出训练题或目标检测题,让学生练习。练习题型使用考试常模,题量与单元复习课时安排同步,题质要有水平层次和难易区分度。训练题的要求:①强化知识的识记和理解;②通过知识应变转化为诸能力;③内容密切与国内外形势结合,具有时代气息。要严格训练,一是准确程度,二是解答速度。对于单元范围的课后思考练习题,宜逐个过目或过手。解答训练题目,还必须强调:第一、深刻理解题意。按标准化考试要求,培养学生审题能力,学会审题;①审题意,明确范围、要求;②审解答过程,是否正确、切题;③审结果,及时发现错漏。第二、掌握解答要领。通过典型练题,让学生掌握各类题型的解答思路和方法,特别是与标准化试题相关的题型。第四步:听讲评在学生读、练的基础上,教师进行讲评。讲什么?应侧重于讲该单元的知识结构、各种地理规律、解答思路和模式,既启发学习思考,又保证学生获得科学知识。每次练习之后,总会发现学生中存在的一些问题,如错误概念、文图脱节、疑难问题、习惯性错误,也需要在讲评中加以解决。练后讲评,其重点应是①带有普遍性、规律性的问题,切忌就题论题;②抓知识的薄弱环节;③再次对复习目标和目标水平的达标程度进行修正和评估,为教师的补偿性目标矫正提供信息和参数。
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